摘要：探讨指向深度学习的高中数学概念课问题链的教学实践,首先阐述了深度学习在高中数学教学中的重要性,以及问题链作为一种教学策略的优势;其次对问题链在高中数学概念课的教学现状与挑战进行了梳理,并在此基础上,提出了指向深度学习的高中数学概念课问题链的教学策略,包括问题链的设计原则、实施步骤以及教师角色与教学技巧。

摘要：大单元教学是教育改革背景下的一种新型教学方式。采用此种方式开展初中数学教学,能帮助学生顺利建立学科观念,拓展认识领域,对其核心素养的培养具有积极作用。为实现理想的教学目标,文章在总结大单元教学在初中数学教学实践中的应用价值基础上,提出教师可以通过设计单元导学案、明确单元核心问题、实施单元实践活动、补充单元学习资源、提升单元教学效果等方式开展教学活动,为学生营造良好的学习氛围,提升整体教学效果。

摘要：音乐既是一种艺术形式,也是一种教育手段。音乐教育在中学阶段起到了引领和培养学生综合素质的重要作用。新课改背景下,音乐教育面临着新的机遇和挑战,教师需要不断进行改进和创新。音乐实践活动是音乐教育的重要组成部分,有效的音乐实践活动能够激发学生的音乐学习兴趣和创造力,增强学生的音乐体验和审美情趣,拓展学生的音乐视野和经验。因此,如何优化初中音乐实践活动的路径,成为教师需要深入研究的课题。对此,文章通过分析初中音乐实践活动的重要地位,在此基础上研究新课改背景下初中音乐教学面临的问题,进而探讨新课改背景下优化初中音乐实践活动的路径,以期提升学生的音乐学习水平。

摘要：在初中音乐教育领域,有效推进教学工作需紧密联系新课程改革的发展趋势,并重视对学生音乐技能和素养的培育。其中,识谱教学作为核心环节,对提升学生的识谱能力至关重要,这不仅能够激发学生更深入地参与音乐学习,也对提高他们的音乐综合能力和素养起到了积极的推动作用。本文立足新课程标准探讨初中音乐识谱教学中存在的问题,同时从多元文化的视角出发,寻求有效的识谱教学策略,以期使初中音乐识谱教学更加高效和有成效。

摘要：习题课是数学复习课的基本形式,对学习有着提高、深化、促进作用。传统数学习题课存在诸多弊端,已不适应新课改的要求。涵育核心素养的数学习题课以问题解决为导向、培养核心能力为目标,既注重解题的探究过程、策略及思维的方法,又关注情感、态度、价值观的培养,让学生养成“发现提出问题—分析思考问题—探究解决问题—反思拓展问题”的良好学习习惯,在完整的、持续有序的深度探究过程中构建知识和方法体系,形成良好的认知结构,提高灵活、综合运用知识创造性地解决新颖探究性问题的能力,具有巩固深化知识的教学功能、隐含思想情感的育人功能、激发创新思维的发展功能。

摘要：由多部门联合指导并给予支持的研学旅行近些年来发展迅猛。它集研究性学习与旅行体验于一体,通过组织学生野外考察、实验探究或社会调查等多种活动,旨在培育和提升包括地理实践力在内的地理学科四大核心素养。以“永春东溪大峡谷”研学考察为例,尝试对基于地理实践力提升的研学方案如何合理设计并付诸实施,以及如何科学评价研学成果等进行一些探索,以期为研学旅行中培育、提升学生的地理实践力提供参考借鉴和案例范式。

摘要：自统编初中语文教材推广使用以来,“教读课”和“自读课”有了更明确的呈现与区分,教学也有了更精细的要求与设计。因此,如何在语文教学实践中既体现这两种课型的区别,又将这两种课型有效地对接起来?已然成为广大一线教师面临的重要课题。本文就上述问题谈谈自己在教学实践中的几点思考和探索。

摘要：校本作业是让学生查漏补缺,了解学生学习情况的一种手段,也是减负增效,实现核心素养教育的重要途径.随着新课程改革的深入,校本作业设计越来越受重视.与此同时,许多科学有效的方法也被应用到校本作业设计中,大数据作为校本作业设计的重要助力,其作用得到了验证和认同.本文基于大数据,就中学化学校本作业设计提出了几点建议,希望能对校本作业设计有所帮助.

摘要：“中华传统文化经典研习”任务群的教学,以任务为导向,以学习任务群为载体,引领学生通过自主学习、合作探究实现知识的建构与内化,提升传统文化经典素养。在学习任务群视域下的“中华传统文化经典研习”可从重视基础任务,有效梳理文言知识;创设真实情境,任务驱动读写一体;设计专题活动,提升审美鉴赏能力;借助整合学习,挖掘经典中的文化等方面展开实践,真正落实学生学科核心素养的培养。

摘要：作业是学生巩固课堂所学知识的一种主要方式,也是教师了解学生实际学习情况的重要渠道。高中数学教师可以通过设计科学合理的数学校本作业帮助学生进一步加深对课程重难点知识的理解与记忆,提升学生的知识运用能力和技能实践水平。本文结合校本作业的特点和功能,从作业难度、作业内容、作业类型三种角度,探讨提高校本作业实用性和有效性,发展学生数学核心素养的具体方法。