摘要：《数学课程标准》对数学教学提出了全新理念：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”“数学教学是数学活动教学，是师生之间、学生之间、交往互动与共同发展的过程。”

摘要：对于学生来说，数学学习不仅意味着掌握数学知识，形成数学技能，而且还能发现与创建“新知识”，即能够进行一定的创造性数学活动。我们应该在数学教学中逐渐培养学生的创造性，使解决数学问题的过程，真正成为创造性思维活动的过程。一、创设问题情景，激发创新动机善问是数学教师的基本功，也是所有数学教育家十分重视研究的问题。一个恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思想之弦，奏出一曲耐人寻味、甚至波澜起伏的大合唱。

摘要：《品德与社会》教学活动要实现教学目标,除了在课内引导学生以活动贯穿主题,在活动中运用阅读、探究、讨论、交流资料,动手操作、联系生活等方法体验,在体验中感受生活,体验中再现生活,体验中升华生活,重要的一环是课前教师要灵动解读文本,把握教学目标,对教材进行合理整合,在把握教材中精心预设。

摘要：理想的语文课堂应当是快乐的．在这样的课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流、思想的碰撞；在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴；学生心中有老师．把老师当成可以信赖的导师和朋友；在沟通、合作、对话、互动、交流中．师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。