摘要：在初中音乐教育领域,有效推进教学工作需紧密联系新课程改革的发展趋势,并重视对学生音乐技能和素养的培育。其中,识谱教学作为核心环节,对提升学生的识谱能力至关重要,这不仅能够激发学生更深入地参与音乐学习,也对提高他们的音乐综合能力和素养起到了积极的推动作用。本文立足新课程标准探讨初中音乐识谱教学中存在的问题,同时从多元文化的视角出发,寻求有效的识谱教学策略,以期使初中音乐识谱教学更加高效和有成效。

摘要：本文探讨了在单元整体教学背景下设计高中英语作业的意义、原则和策略。首先,强调了此类作业设计能够打破传统模式,调动学生的学习积极性,并有助于提升教师的教学能力。其次,明确了设计这类作业的三个基本原则:整体性、实践性和多样性。最后,提出了具体的作业设计策略,包括基于单元主题的整体性作业设计、结合生活实际的实践性作业设计,以及满足学生个体发展需求的多样性作业设计。

摘要：时代的发展促进教育教学的改革,在学科核心素养培育日益重要的今天,教育工作者要持续不断探索高效的实践教学模式,保证学生的学习成效.大单元教学模式基于课程逻辑,融合归纳、整合等方式,是具有结构性和系统性的教学模式.高中数学教学融合大单元教学模式,能够帮助学生学习知识更有条理性,扩展课堂教学内容,引导学生建立数学知识体系,进而促进学生数学整体思维框架的构建,推进高中数学核心素养培育.本文在新课程背景下对高中数学核心素养下的大单元教学设计实践进行研究.

摘要：2021年福建省教育厅对福建省9个设区市42所示范性普通高中建设学校的2520名高中二年级学生进行了实地监测,监测内容包括身体形态、机能、体能、视力、健康生活方式等,结果显示:对照《福建省全民健身实施计划》提出的体质健康水平达标率92%,质量监测中42所学校学生体质健康水平达标率为96.87%,高于92%要求,而优秀率为5.08%,低于《“健康中国2030”规划纲要》中提出优秀率25%要求。本次质量监测与2014年和2020年质量监测相比,达标率和优秀率数据指标呈现上升趋势,其中,身体形态方面,与2014年和2020年相比,高中二年级学生身体形态正常率数据指标呈现小幅度下降,同样肥胖率数据指标呈现小幅度上升;身体机能方面,学生肺活量达标率97.98%,优秀率超过39.52%,达到国家体质健康标准的良好等级;体能方面,与2014年、2220年相比,学生在柔韧素质与耐力素质数据指标有小幅度的提高,一部分素质数据指标呈现下降趋势,其中,体现下肢爆发力素质数据指标有明显下降趋势,但是上肢肌肉力量数据指标跟2020年相比,有小幅度提高。在本次体质健康监测相关数据基础上进行分析与研究,对于了解与掌握福建省普通高中体质健康状况提供相关性的参考,特别从“精准指导、深度学习、立足教学、多面提升”为提升普通高中学生体质健康水平,提出相应对策与思考,为学校体育工作提供一定的理论与实践参考。

摘要：以“菠萝‘扎嘴’现象”这一真实生活情境为例,原创科学探究试题,从试题命题思路、反思优化、作答情况、教学启示等角度对原创试题进行分析与反思,以期为生物学教学提供参考。

摘要：文章对基于深度学习与教、学、评一致性相融合的体育作业设计进行相关性实践与探索,通过引导教师围绕体育学科核心素养导向,以体育与健康课程标准中的“学业质量标准”为主要依据,将体育作业设计“六要素”“作业目标、作业内容、作业完成过程、作业成效、作业获得、作业评价”与三大特征“结构化”“阶梯化”“核心化”二个层面进行相融性体育作业设计,进一步对体育与健康知识、技能、体能三个方面进行合理性、规范性、创新性的设计,有效提升体育作业设计品质,旨在为体育教师和教育部门提供体育作业设计新的思路与新方向。

摘要：通过线上问卷调查福建省内493名初中生物学教师课程思政教学情况,发现教师普遍认同课程思政的本质,但对其概念和内涵理解不足、定位尚有偏差,对课程思政的实施策略较为欠缺。由此,提出通过建立思政课程教研共同体,以“思政元素驱动、教研模块带动、教学课例落实”的教科研路径,提高教师的课程思政教学素养,促进学科育人目标的实现。

摘要：文章主要采用问卷调查法、实验法,对“以赛促趣、以赛促练、以赛促升”国家学生体质健康测试进行实践与研究,通过教学实验在实验组采用训练和体能测试赛相结合方式提取比赛成绩,与对照组采用训练和传统体质测试方法相结合方式提取测试成绩,两者进行相关指标数据的统计,然后进行分析和比较,经过8周16节课时的教学实验后,测试结果表明,国家学生体质健康测试采用赛制方法优于传统的测试方法,实验组体能测试赛有助于提高学生体能测试项目的成绩,差异性显著;问卷调查分析表明,国家学生体质健康测试采用赛制方法,即体能测试赛,学生的兴趣、喜欢度、积极性等方面都有不同程度的提升,学生对采用“赛事”方式进行国家学生体质健康测试的赞同度与支持度高。

摘要：高中化学教学以培养学生核心素养为目标,有利于对陈旧教育理念和教育方式进行改革,引导学生积极主动参与课堂学习活动,提高课堂教学质量。高中化学以实验为基础,知识点与知识点之间具有衔接应用的特征,在实践教学活动中,教师从单元教学着手,带领学生融入化学教学活动,采取行之有效的教学策略,锻炼学生提高知识储备与技能,引导学生树立正确的化学思维,提升化学教学与学习实效性。本文对高中化学单元教学作用进行分析,探索教学过程中的实际问题,并提出有效性化学单元教学策略。

摘要：以"生物圈中的微生物"为例,基于"教—学—评"一致性理念,设计由"感知·生活""类比·结构""迁移·应用""实验·探究"和"动手·实践"五个模块构成的单元作业,编写兼顾分层性、情境性、综合性、实践性的试题,凸显单元作业设计特色,促进学生核心素养的发展.