摘要：以“海带中碘的提取”为例,提供文献让学生课前阅读,完成“海带中碘的提取”流程设计,并进行成果交流。在此基础上,进行方案实施,并进行总结评价。研究结果认为,将知识与实践结合,能够激发学生探究热情;将自主文献研究、方案设计、实验验证结合,可以培养学生的科学探究和创新能力;应该注重教-学-评一致性;需要进一步提高教师的实验实际操作能力和知识引导能力。

摘要：随着课标的深入推进,关于在音乐课程中开展艺术鉴赏活动的呼声也越来越高,这也是新时代高中音乐教师所面临的一大改革任务,高中音乐教师应引导学生积极参与音乐鉴赏与艺术感知活动,使学生能够从开放的视角欣赏音乐作品,树立正确的审美观念。为此,高中音乐教师则可积极采用体验式教学法开展音乐鉴赏活动,切实丰富学生的视听体验、审美经历,使学生能够主动欣赏美、感知美,逐步提高学生的审美能力。本文从四个角度,即利用信息技术创设音乐欣赏情境、通过生活迁移渲染艺术氛围、通过音乐表现支持学生自主分享艺术感知、通过音乐评论优化学生的思维品质,阐述高中音乐教师应该如何利用体验式教学法去开展音乐鉴赏活动,逐步提高学生的音乐欣赏能力。

摘要：情境项目式作业是“双减”背景下提高作业设计质量,落实分层、弹性、个性化作业政策,培养学生核心素养的有效策略。结合项目式学习理论与作业设计实践,情境项目式作业可采取统整核心知识网、创建真实的驱动性问题、以高阶学习带动低阶学习、设计多维作业评价等策略,有助于提高学生的综合能力,培养学生的核心素养,为语文课程改革提供良好的借鉴。

摘要：作业是课堂教学的延续,可以促进课堂教学目标的达成,发展学生的核心素养。在高中英语教学中,教师可以分析教学内容,创设主题语境,同时基于主题语境设计作业,以此保障作业设计的质量,同时利用作业提高教学效果、发展学生核心素养。但教师应该如何基于主题语境实践高中英语作业设计呢?本文将从创设主题语境、设计分层作业、设计挑战作业、设计实践作业、设计创新作业、设计合作作业、设计拓展作业、设计作业评价八个方面入手,阐述基于主题语境设计高中英语作业的策略与价值。

摘要：在新课程、新教材、新高考的背景下,语文作业的科学、优化设计尤为重要。笔者结合高中语文教学实践,总结出单元作业设计的三点要求:体现单元共性、突出文本个性、立足学生差异。统编教材以人文主题和任务群组文,教师要围绕单元主题来设置作业;单元内的各文本在写法、构思上独具特色,教师应根据文本特色来设置作业;学生知识基础、学习能力、兴趣爱好等各不相同,教师还要根据学生的差异,设计不同梯度的作业。作业设计要尽可能让所有学生在学习中有参与感、获得感、成就感,通过完成作业寻找到学习的乐趣。

摘要：随着新课程改革的不断深入,在物理教学更加注重学生的自主学习能力和动手实践能力的培养。学生掌握知识的程度主要通过学生的作业完成质量来反映。然而重复性的作业不仅增加了学生的负担,也不能培养学生的科学探究能力。因此,在双减背景下,对有效的物理作业设计提出更高要求。本文通过分析初中物理作业设计的现状,设计多样化的作业来实现教与学的和谐统一,以更好地适应新课标的要求。

摘要：从提高创作安全性和观察便利性,以及减少高对端仪器的依赖性为出发点,对“细菌画”创作进行再设计,开发能切实落地的高中课堂“细菌画”创作实践策略。以提高色彩的丰富性为需求,利用美学中的混合色原理,拓展“细菌画”的“颜料”种类,创作出色彩更为丰富的“细菌画”。

摘要：以苏教版《化学反应原理》“电解池”教学为例,设计深度学习目标,开展有挑战性学习主题,进行实验探究的深度学习活动和持续性评价,从宏微结合、变化守恒的视角,运用证据推理与模型认知的思维方式,解决综合复杂问题,最终构建“电解池”的知识体系。建立运用化学学科思想解决问题的思路方法,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生核心素养的发展。

摘要：本文以大数据分析在高中信息技术课程设计与实施中的应用为研究对象,采用实证研究方法,通过问卷调查和访谈等方式进行数据收集和分析。本文从大数据分析在高中信息技术课程设计和实施中的应用情况、其在课程改进中的作用等方面进行研究分析,提出对高中信息技术课程教育教学实践的具体建议和方向,为高中信息技术课程的改进和提升教育教学效果提供了借鉴和参考。

摘要：以“单摆”教学为例,结合深度学习理念,设计了一系列问题链,旨在帮助学生建立物理模型思维、学会自主探究,定量探究单摆周期公式,并通过定性实验进行验证,调动学生的积极性,培养学生的批判思维,提高学生的问题解决能力,有效解决教学难点。