摘要：问题驱动教学法是以学生为主体,以问题为核心,以解决问题为重点的一种教学方法。有效应用问题驱动教学法实施初中历史教学,可以增强学生的学习主动性,使学生通过解决问题建立深刻的历史认知,发展多样能力,提高学习效率。在应用问题驱动教学法时,教师要先应用适宜的策略设计问题,再应用恰当的策略驱动学生探究。基于此,文章先论述了设计问题的策略,然后阐述了驱动探究的策略。

摘要：新课改要求教育工作者结合学生的成长发展规律,积极创新教育教学手段,确保学生的各项素质得到有效培养。项目式教学是实现对学生核心素养培养的有效手段,教师基于项目式教学开展教学活动,可以帮助学生构建完善的知识体系,增强学生的逻辑思维能力及动手实践能力。文章以初中化学教学为例,对初中化学项目式教学的实施过程和项目设计的优化策略进行深入研究,以期全面提升初中化学教学实效,让学生的化学学科核心素养得到充分发展。

摘要：项目化学习把语文课外探究作为一个具体的问题情境,从确立项目、统筹项目、开展项目到评价项目,在跨学科探究中突出过程性、实践性、综合性。项目化推进要明确探究目标、设计探究任务、注重探究实践。设计古诗在歌曲中运用的相关任务,要注意关联学生的语文综合能力:调查访谈、赏析诗句、撰写报告等,在课外实践中落实语文核心素养。

摘要：苏教版高中教材“浓硫酸的性质”实验是演示实验,以发展学生的化学核心素养为目标。对教材实验进行深度挖掘、二次开发,将部分演示实验改成分组实验,融入手持技术、希沃传屏,旨在开阔学生的视野,培养学生实验探究和创新意识,同时提高学生信息技术运用能力。采用探究式教学,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力,促进其高阶思维的发展。

摘要：中华优秀传统文化蕴含着丰富的地理教学资源。传统民居作为一项重要内容,具有较高的探究价值。本文在新高考综合改革大背景下,以传统民居为例,从学科核心素养的视角开展教学设计和实施,例析中华优秀传统文化融入地理教学的可行策略,包括研读课程标准,精准设计教学;拓宽取材视野,注重课堂导入设计;充分挖掘历年高考真题和福建卷中传统民居的情境资源,采用问题式教学;开展地理实践活动,关注学生思维发展。

摘要：随着素质教育以及新课程改革的不断推进,我国教育事业也发生了翻天覆地的变化,尤其是教学理念与方法方面变化最大。生物作为一门研究生命起源以及生命活动的科学性课程,高中生物是其中的一部分。由于生物知识比较抽象,知识点分散,高中生在学习过程中常常出现对知识点掌握不牢等问题。对此,高中生物教师必须转变教学理念,创新教学方法。最新高中生物课程标准中明确要求生物教学过程中教师要以内容聚焦大概念,并在大概念的指导下有效引导学生学习,促使学生对生命现象有更好的理解与预测,以提升高中生物教学质量。基于此,本文就对大概念指引下的高中生物大单元教学模式设计进行探究,以期给一线生物教师提供参考。

摘要：美国著名的教育心理学家布鲁纳认为,学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程,这就是“新知识的获得”“知识的转化”“评价”。利用相关理论,我们设计了可运用于写作教学的评价升格量表。结合单元学习任务与学生相关的写作困惑,聚焦核心困难,利用评价升格量表化整为零,片段化地学习有针对性的议论,并以点带面,让学生学会举一反三,从而落实单元学习任务。

摘要：当前阶段我国正推行新课程改革,致力于在全国范围内推行立德树人教育理念,推动学科教育与德育实现有机融合,以此构建人文课堂、文化课堂。这也对高中化学教师提出了新的要求,其在开展教学活动时需要将德育渗透到对学生进行的学科理论知识教育中,以此引导学生在学习活动中完善自身道德修养。本文旨在就相关问题展开探讨,为实践提供参考。

摘要：翻译即将一种语言文字转换为另一种语言文字,其不仅仅是简单的语言转换,还是语言艺术上的创新,只有灵活运用翻译技巧才能将生动形象、易懂易记的语言呈现给读者。在初中英语教学中,教师也可以运用翻译技巧将英语文章变得更为生动、易懂,从而调动学生的学习兴趣。基于此,文章首先分析了初中英语翻译教学的作用,然后简略分析了初中英语翻译教学中存在的问题,最后就初中英语翻译教学提出了几点优化建议,即夯实基础,积累词汇;灵活翻译,增补转换得当;摆脱母语限制,重视文化差异;找寻易错点,提高翻译质量;依托翻译教学,优化课后练习,以期为广大初中英语教师提供参考和借鉴。

摘要：在核心素养与素质教育的大背景下,小学数学教师要深刻的探究日常教学活动中的提问方式,增加数学课堂提问的有效性与实质性,仔细、精心的为学生的发展设计不同的提问,促使学生在思考问题、表达问题、剖析问题中,不断加快自身大脑的运转速率,推动学生大脑系统的健全发展,为学生多方面能力的发展打下坚固的“地基”,促使学生问题意识的高效“迸发”,能够帮助学生探析到更加适合自身思维“发育”的技巧,促推学生逻辑、实践、知识运用水平的有效发展和快速“发育”。对此,本文将围绕小学数学课堂教学中学生问题意识的培养策略进行分析和探究。