摘要：爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"学生对某门课程兴趣一旦产生了,他们在学习过程中才能居于主体地位。在这样的心理状态下学习,就能取得良好的学习效果。有效地激发学生的学习兴趣,要精心设计课堂教学模式,使课堂教学真正成为科学与艺术的完美结合。

摘要：生活化习作教学植根于丰富的生活，教学过程必将涉及多个智力领域，必将提高学生的学习效率。因此，涉及多个智力领域的教学活动必然从不同角度，以不同的方式去充分调动学生多方面的智力潜能，提高学习活动的质量。此外，生活化习作教学消除了传统习作教学中只重语言智能的弊端，使多元智能都有了充分发展的机会，在真正意义上保证学生的全面、综合的发展。

摘要：“写作和说话一样，‘立诚’是最要紧。”我们“要珍视个人的独特感受”更要立足于习作课堂教学，让更多的孩子能说真话、实话、心里话，不说话假话、空话、套话，鼓励学生自由表达和有创意表达，让学生易于动笔，乐于表达，真正爱上作文课。

摘要：教学是很大的一门艺术,尤其是小学阶段的教学,教师应注重启蒙教学。课程改革背景下教师应在关注学生学习成绩的更关注学生提高自身综合能力。小学生学习基础薄弱,在此背景下教师要注重培养学生学习兴趣,提高学习效率。随着高年级学习难度加大,其对学生逻辑思维、记忆力等方面均提出较高的要求,传统被动、单一的教学方式并不利于激发学生学习热情,这需要教师重视转化思想的渗透与运动,这样才能让学生得到全新体验,从而取得事半功倍的教学效果。