摘要：项目化学习把语文课外探究作为一个具体的问题情境,从确立项目、统筹项目、开展项目到评价项目,在跨学科探究中突出过程性、实践性、综合性。项目化推进要明确探究目标、设计探究任务、注重探究实践。设计古诗在歌曲中运用的相关任务,要注意关联学生的语文综合能力:调查访谈、赏析诗句、撰写报告等,在课外实践中落实语文核心素养。

摘要：从提高创作安全性和观察便利性,以及减少高对端仪器的依赖性为出发点,对“细菌画”创作进行再设计,开发能切实落地的高中课堂“细菌画”创作实践策略。以提高色彩的丰富性为需求,利用美学中的混合色原理,拓展“细菌画”的“颜料”种类,创作出色彩更为丰富的“细菌画”。

摘要：互联网信息时代,现代信息技术发展迅速,对各行各业的发展也产生了一定影响。其中,教育行业的教学方式与教学用具也在时代的推动下不断更新,逐渐改变了传统的黑板授课模式,新增了白板、ppt、短视频等新媒体授课方式,其中,微课教学以短小精悍、灵活性强等优势在现代化教育行业得到了广泛应用,在互联网背景下为学习者和教育者都提供了更多可能性。基于此,本文首先分别阐述了微课在初中数学教学中的应用意义和局限性,结合微课在初中数学教学中的设计方式,重点研究探讨微课在初中数学教学中的应用策略,以更好地与传统课程进行优势互补,提升课堂活力和有效性,满足学生个性化发展。

摘要：与其他学科相比,语文学科具有明显的人文性,这有助于拓宽学生视野、增长学生见识,能够激发学生产生多种情感,帮助学生实现全面发展。对于高中语文教师而言,想要达成这样的目标,需要重点关注课堂导入环节。精彩的课堂导入能够帮助教师打造高效课堂和精彩课堂,让高中语文课堂焕然一新、魅力大增。

摘要：美国著名的教育心理学家布鲁纳认为,学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程,这就是“新知识的获得”“知识的转化”“评价”。利用相关理论,我们设计了可运用于写作教学的评价升格量表。结合单元学习任务与学生相关的写作困惑,聚焦核心困难,利用评价升格量表化整为零,片段化地学习有针对性的议论,并以点带面,让学生学会举一反三,从而落实单元学习任务。

摘要：以“遗传信息的传递”大单元为例,探讨得出基于大概念的大单元教学路径为提炼统领大单元的大概念,确定围绕大概念学习的大单元教学目标,创设贯穿大单元的真实情境,基于真实情境提出承载概念的问题系统,设置问题引领的课时学习任务,设计聚焦学习任务的过程性评价和结果性评价。

摘要：当前社会伴随社会发展速度提升,我国相关部门也逐步对义务教育投以更多的关注,并且在此基础上推行“双减”政策。在义务教育阶段中的学习模式以及教学模式均需要逐步同“双减”政策相适应。基于此,作为初中历史教师而言需要合理优化教学理念以及教学模式,才可以将符合当前时代发展的全新教学模式探索出来。作业不仅是初中教学工作中非常重要的组成部分,同时也作为学生开展学习任务的有效工具。教师在开展教学工作时需要将作业的作用充分发挥出来,唯有如此才可以有效提升学生核心素养。

摘要：伟大建党精神融入高中思政课教学,有利于挖掘党史教育价值、拓展思政课程资源,丰富课堂教学内容、提升思政教学效果,落实立德树人任务、培育学科核心素养。基于主导性和主体性相统一的原则探析伟大建党精神融入高中思政课教学的路径:发挥教师在政治方向、资源建构、教学设计、课堂组织等方面的主导作用;通过关注学生需要、丰富课堂体验、优化评价方式、课后适当延展等凸显学生的主体地位;发挥双主体作用,实现引导性和互动性、预设性和生成性、学科性和育人性的统一。

摘要：文章首先阐述了高中活动型德育课程打造的必要性,然后提出了高中活动型德育课程打造的路径,包括提升专业技能,关注课堂效度;挖掘有效议题,构建活动课堂;搭建多元平台,推进知行合一;精心设计拓展作业,促进学生知行合一。

摘要：基于英语核心素养中思维品质的培养,文章借助“读思言”教学模式,探讨如何在英语教学中实现隐性思维可视化培养。为使思维培养贯穿课堂教学,教师应制定适宜目标,明确思维训练的重点,注重学生语言能力和思维品质共同发展;多层次、多维度设计教学活动,创设主题意义教学主线,联系生活实际,引导学生在深入的主题意义探究中,学以致用,发展思维品质,从而落实核心素养的培养。