摘要：以《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出的“思辨性阅读与表达”学习任务群理念为指导,基于学校大阅读活动推进的成效,本文阐述了以群文阅读培养学生思辨能力的具体内涵和举措,结合平时的阅读教学实践,从“议题的设置、文本的组合、教学方式的运用、评价方式的设计”四个方面进行了论述,旨在有效提高学生的语文阅读能力。

摘要：现代教育的发展逐渐向着更为科学的领域迈进,提倡教育的科学性,促使学生能够在有效指导下实现身心健康且全面的发展。近年来,国务院教育督导委员会提出了“五项管理”教育方案,就小学阶段的学习发展给予了一定的建议与规范要求,其中,则重点提及了作业部分的设计部署。据此,本文将以此视角展开研究讨论,针对小学语文校本作业的优化设计提出几点策略建议,以推进“五项管理”工作的有效落实,促进作业设计及其实施价值得以优化实现。

摘要：探究知识"是什么""为什么""怎么样"这三个学习进程,既遵循了知识的逻辑关联,又助于学生更系统地梳理知识脉络,更有深度地参与学习,是使学习有效与高效的途径。借助平行四边形的认识一课阐述这三个维度的具体设计与教学,其思考角度对于教师把握知识的深度与广度有一定的价值。

摘要：小学《道德与法治》学科是一门生活化学科,教师将教材内容进行教学设计,使知识通过生活化的形式呈现在课堂中,帮助学生更好地理解和应用。因此,为进行小学《道德与法治》学科的生活化教学方法的研究,采取创设生活化的情景教学、精选生活化的教学素材、组织生活化的实践活动三种方法进行阐述。

摘要：音乐教学的目的是陶冶优良品格、培养高尚情操,促进学生身心健康发展。在音乐教学中融入德育主要是通过艺术形象启迪学生的心灵,美化内心世界,培养健康的心理品质。在音乐教学中,教师应结合学生的学习实际,科学选择教学模式,从而提高音乐教学的效率。本文结合德育教育的内容,探索音乐教学中融入德育教育的有效措施,希望能全面提高学生的综合素质。

摘要：教师在教学过程中应该充分地体现学生的主体性和差异性,不能用相同的标准去衡量所有学生,就如在《美术课程标准》中曾经记录过的一句话:“现代社会需要充分发挥每一个人的主体性和创造性。”教师应该根据不同的个性特点,采取不同的教学方法,尊重学生之间的个性差异,发挥自己的引导作用,从而提高美术课堂教育的效率。在当今社会的教育背景下,学生的个性发展受到了越来越多的关注。小学美术课程是学生艺术启蒙课程,这时的美术学习对他们产生的影响是终身性的。本文将对小学美术教学中尊重个体差异的具体策略进行简要的分析。

摘要：我是一位小学语文教师,想就小学语文教学中如何渗透情感教育谈几点体会和想法。一、创设情境,激发情感建构主义学习理论把情境教学放在学习环境四大要素的首位,就是指在教学过程中,可根据不同类型的课文需要,创设合情合理、具体生动的场景,调动学生的学习情绪,令其在如临其境的学习氛围中对学习产生积极的情感体验，从而更加深刻地理解教材的内容，同时也使他们受到性情陶冶。