摘要：在传统教学模式下,教师是教学的主导者和管理者,忽视了学生作为学习主体的地位和作用。新时代背景下,教师要积极转变教学理念和思维,以学生为本,以学生发展为中心,致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。而“教—学—评”一致性理念对教学设计优化具有重要的指导作用。基于上述理念,文章对初中英语教学设计优化策略进行了探究。

摘要：分层作业基于分层教学理论,能精准化提升学生个体学科能力。分层作业具有维护教育公平、促进全员发展、培养积极学科情感等教育意义。教师设计分层作业,需秉承适度性、开放性、主体性原则。文章以促进初中生历史学科能力发展为根本目的,结合统编初中历史教学案例,探究分层作业的设计意义与思路,指明历史作业分层设计的有效实施策略,旨在为一线教育工作者提供一些经验。

摘要：传统作业设计大多围绕习题练习、抄写、背诵等内容,对初中生而言,此类作业往往属于重复性劳动,一定程度上增加学生学习压力。“双减”政策针对素质教育阶段学科作业设计提出全新要求。为实现育人目标,增强初中英语作业设计有效性,基于“双减”政策背景,从作业类型、作业层次、作业评改三个方向,分析初中英语作业设计面临的现实问题。同时,确立“双减”政策背景下初中英语作业设计原则,并以拓展作业空间为目标,丰富现有作业类型;以满足个体需求为目的,设计层次性作业内容;以聚焦学生表现为导向,改变传统评改方向。望研究能够为推进初中英语作业的设计与实施提供支持。

摘要：在初中音乐教学中,保障学生能够主动热情地参与音乐欣赏与学习是教师的责任,教师应为学生打造趣味性的音乐课堂,让学生能够在内部动力的驱使下,更为主动地参与音乐学习,把握学生的兴趣点,将音乐课堂打造得生动且精彩。一、设计探究性问题为了激发学生的学习兴趣,教师可以在音乐教学中,设计更多探究性问题,以问题来活跃学生的思维,丰富音乐教学内容。让学生获得丰富的音乐学习体验,提升学生音乐学习兴趣。