摘要：课堂教学情境的创设是一门艺术，好的教学情境在教学中将会起到事半功倍的效果．以具体教学案例探究激趣式情境、穿线式情境、游戏式情境、操作式情境、递进式情境的创设的艺术，旨在提高课堂教学效率，促进高效课堂的生成．

摘要：高效的课堂教学应做到“学”与“习”结合,精心设置并布置随堂完成的形成性作业是课堂的重要组成。作业设计的适宜与否,直接关系课堂的效益,本文从精简、进阶和高效三个方面分析课堂形成性作业设计的要素,科学合理的形成性作业能够为教师提供有价值的学情反馈信息,并帮助学生快速的建构知识,从而提高教学品质。

摘要：生物是与人类社会息息相关的学科,是人类认识自然界和自身的主要学科。初中作为生物课程开设的首要阶段,教师承担着引导学生认识人体结构、自然界的教学责任。初中生物教师通过合理的教学设计和科学的课堂教学,能引导学生正确认识青春期生理和身体方面发展的一些变化,辅助学生解决青春期存在的疑惑,与其他学科相配合、与德育工作相协调,共同为促进学生健康成长而服务。初中生物学科蕴含了大量生物实验,能以实践的方式降低学生对生物学知识的理解难度,并激发学生学习生物学知识的兴趣。鉴于初中生物学科是一门理论教学与实践教学相结合的课程,本文将从课堂体验和实践教学的角度入手,重点探究初中生物课堂体验式学习的教学策略,以期与各位生物学教师就课堂教学这一关键工作交流经验,并为新手生物教师提供教学参考。

摘要：美术是视觉艺术,学生主要通过视觉的直观传达感受作品独特的美。基于高中生的学习特点巧妙开展美术教育工作,对于他们审美能力的提升,以及丰富他们的精神世界都有重要的帮助。将多媒体技术与美术教学相结合,可呈现出一堂动静相宜、感染力强的美术课,可对学生的感官形成强烈的刺激,达到激发探索兴趣的目的。本篇论文主要讨论多媒体技术在高中美术课堂教学中的应用意义,如何基于巧用多媒体,激趣导入;巧用多媒体,突破难点;巧用多媒体,成果展现等有效举措,打造高效的高中美术课堂,科学开展美育工作促进学生健康成长。

摘要：当前的初中英语阅读教学存在教与学目标不一致、学与评脱节等诸多问题。分析教-学-评一体化课堂应抓住的要领。以仁爱版初中《英语》八年级(上)Unit 4 Our World Topic 2 Section C How can we protect ourselves from the earth?为例,从语篇主题意义的提炼、教学目标的设定、教学活动的设计、教学评价的运用、作业的优化等五个方面阐述如何将教-学-评一体化理念落实于初中英语阅读教学中。

摘要：《论语》整本书阅读教学策略设计时,教师需要向学生传授基本的操作方法,帮助学生顺利进入整本书阅读情境之中,通过梳理、整合、分析、归结,形成整本书阅读学习认知。《论语》是传统文化的瑰宝,具有阅读价值,教师要通过优化处理,让学生展开卓有成效的阅读学习,在阅读感知中实现认知内化。

摘要：从导入、读前、读中、读后、写作训练、评价等六个方面阐述高中英语课堂教学中以读促写教学策略,以人教版高中《英语》必修五第五单元First Aid的教学设计为例,分析如何在课堂教学中开展以读促写教学。指出教师要重视阅读与写作的内在联系,在学生深入理解文本内容的基础上,设计与学生生活实际紧密相连的写作任务,促使学生完成知识的迁移应用,全面提高学生的语言综合水平。

摘要：随着教育改革的不断深化,培养学生核心素养日益受到重视。教师应以核心素养为指导,综合考虑设计生物课堂的各种要素,促进学生生物学科核心素养的培养和发展。应用“思维可视化”技术有助于提升学生的思维、探究和创新能力,符合生物课程改革的要求。为提升教学效果,教师应加强“思维可视化”技术在生物教学中的运用。本文从核心素养视角概述了“思维可视化”技术,分析了高中生物课堂存在的问题,并讨论了高中生物课堂中“思维可视化”教学的有效策略,旨在为构建高效生物课堂提供参考。

摘要：高三的复习时间紧,知识点多,要求高,为了提高学习效率,教师很多时候会在高频考点,知识重点,认知疑点及考试热点处设计微专题,而解析几何中的定点、定值、存在性问题正是各级各类考试命题的一个热点,笔者以《定点、定值、存在性问题探究》为例,谈能力培养,核心素养落地的策略.1温习旧知,让学生对定点有初步直观的认识,培养学生的数感从复习直线的斜率,过定点等基础知识入手,培养基本的数感、符号意识,形成数学的直觉,为后面用数学知识解释、提出数学命题和建模做好铺路准备;培养数学抽象,培养数学的眼光.

摘要：新课标理念下的高中语文学习任务群的设计、实施,必然推动语文课堂改革。教师应引入群文阅读教学模式,通过学习任务群与群文阅读的有机融合推进,拓展学生的语文阅读视野,切实有效培养学生语言运用、思辨、审美及文化修养等语文核心素养,进而实现高中语文高效课堂的顺利构建。文章就群文阅读与学习任务群之间的关系进行阐述,分析任务群的导向作用,进一步对高中语文课堂引入群文阅读促进学习任务群有效修习策略进行探讨,旨在全面培养学生语文学科核心素养,促进高中语文课堂教学目标的顺利实现。