摘要：从导入、读前、读中、读后、写作训练、评价等六个方面阐述高中英语课堂教学中以读促写教学策略,以人教版高中《英语》必修五第五单元First Aid的教学设计为例,分析如何在课堂教学中开展以读促写教学。指出教师要重视阅读与写作的内在联系,在学生深入理解文本内容的基础上,设计与学生生活实际紧密相连的写作任务,促使学生完成知识的迁移应用,全面提高学生的语言综合水平。

摘要：在我国素质教育不断发展的情况下,教育教学领域越来越注重学生创新能力以及实践运用能力的培养,因而情景教学法在教学领域运用起来.高中数学是一门逻辑思维比较强的学科,要求学生具有很强的逻辑思维能力.本文主要对情景教学设计的教学方法进行了分析,提出了在高中教学中运用情境教学法的有效策略.

摘要：在打造智慧课堂时,教师需要整合新的教育手段,设计新的教学流程,让知识愈加直观的同时与学生进行更多有效的互动。在实施高中地理教学时,教师可以联系教学内容打造智慧课堂,让学生通过参与学习活动掌握地理知识、发展多样能力,增强学生的学习有效性。文章从课前、课中、课后三个阶段的教学设计分析教师如何打造智慧课堂,有效开展高中地理教学。

摘要：散文是高中语文教材中数目较多、占比较大的文章题材,其常用语言描述社会生活中的人物、事件、景物及其关系,深度挖掘其中的内涵,并通过作者的思考与感悟,为其赋予哲理。同时,散文也是高中语文学习的重难点,教师在教学中结合"教、学、评一致性"的教学思想,能够从设计教案、课堂教学、教师评价几个方面提高教学质量,提升学生的学习体验。

摘要：随着教育改革的不断深化,培养学生核心素养日益受到重视。教师应以核心素养为指导,综合考虑设计生物课堂的各种要素,促进学生生物学科核心素养的培养和发展。应用“思维可视化”技术有助于提升学生的思维、探究和创新能力,符合生物课程改革的要求。为提升教学效果,教师应加强“思维可视化”技术在生物教学中的运用。本文从核心素养视角概述了“思维可视化”技术,分析了高中生物课堂存在的问题,并讨论了高中生物课堂中“思维可视化”教学的有效策略,旨在为构建高效生物课堂提供参考。

摘要：概述英语学习活动观的内涵。以读后续写文本The Hidden Treasure为例,探讨英语学习活动观下的读后续写教学实践,包括深入解读文本、教学目标确定和教学过程。重点阐释如何在教学过程中依据英语学习活动观设计学习理解类活动、应用实践类活动及迁移创新类活动。

摘要：生物是与人类社会息息相关的学科,是人类认识自然界和自身的主要学科。初中作为生物课程开设的首要阶段,教师承担着引导学生认识人体结构、自然界的教学责任。初中生物教师通过合理的教学设计和科学的课堂教学,能引导学生正确认识青春期生理和身体方面发展的一些变化,辅助学生解决青春期存在的疑惑,与其他学科相配合、与德育工作相协调,共同为促进学生健康成长而服务。初中生物学科蕴含了大量生物实验,能以实践的方式降低学生对生物学知识的理解难度,并激发学生学习生物学知识的兴趣。鉴于初中生物学科是一门理论教学与实践教学相结合的课程,本文将从课堂体验和实践教学的角度入手,重点探究初中生物课堂体验式学习的教学策略,以期与各位生物学教师就课堂教学这一关键工作交流经验,并为新手生物教师提供教学参考。

摘要：在当前高中课程教学方案中,在围绕核心素养这一目标的教学策略中指出,以学科大概念进行教学,是落实核心素养的有效策略。在大概念学科教学中,单元整体化设计与学习能够促进学生整体化认知,并且帮助学生进行整体知识迁移,实现吸收内化与应用。大概念不仅可以应用在日常教学中,结合主题化的教学背景,对于学生的复习而言也是更为高效,更是有利于提升学生能力。因此,在复习课程的相关设计中,教师应当着眼于化学学科,深度剖析大概念教学模式,打造更适合高中生的大概念主题式复习课堂。文中以“元素及其化合物”相关知识教学为例,对大概念思想引领下的高中化学主题式复习课堂进行了分析与探究。

摘要：从阅读与写作的关系、英语教材的特点两个方面分析以读促写的教学依据,以人教版高中英语教材中的话题复习课为例,探究以读促写在高三英语复习课中的应用。认为阅读与写作是相辅相成的,教师应以教材中的阅读材料为素材,设计相关写作任务,调动学生的写作热情和兴趣,提高课堂的实效性。

摘要：高中数学课标中对数学文化做了说明,赋予了数学文化两层定义,一是数学的思想、精神、语言、方法、观点及其形成与发展,二是数学在人类生活、科学技术、社会发展中做出的贡献和存在的意义,从文化的传承和延续出发,对数学教师提出了重视数学文化渗透和努力呈现数学文化发展新成就的教学要求。此外,也就高中数学课堂教学模式的改革提出了落实单元教学的建议,要求教师以单元为单位进行整合、设计与开展课堂教学内容,为学生提供系统且全面的教学指导。本文主要围绕数学文化与高中数学单元教学结合的路径展开探究,先介绍将数学文化渗透进高中数学课堂和将单元教学引入高中数学课堂的要点,再结合实际情况来对高中数学课堂上数学文化与单元教学结合的路径进行分析,以期能够推动数学文化与高中数学单元教学的有机结合。