摘要：识字在小学语文学习中占有非常重要的地位,它是学生学好语文的第一道门槛!特别是对于低段学生来说,它是教学的重点,也是教学的难点。因此,是否能提升学生的识字兴趣、识字能力就成了识字教学设计优劣判定的直接因素。在小学低段语文识字教学实践中,我觉得巧搭低段识字平台是一个关键。

摘要：当前低年级识字作业普遍存在以下现象:只追求数量,而不注重质量,机械地重复抄写,缺乏主动思考识记。许多学生逐渐失去主动识字的兴致,马虎对待,作业质量不高。对于低年级学生而言,要让他们产生对作业的投入,并不是一件容易的事。因此,设计有效、合理、有针对性的识字作业,便成了辅助课堂识字。

摘要：数学教学中，笔肯常常发现：课堂上沉淀更多的是“数学题型”，而不是“数学模型”、学生更多的是往“求解”，而不是侄“学解”。

摘要：新课程的目标是实现有效教学，走向高效教学。利用“人格美”成就有效教学，“语言美”丰富有效教学，“设计美”优化有效教学，“自主美”实现有效教学，真正使学生的数学思想在教学中得到发展，进一步提高学生的创造性思维，提升课堂的教学质量。

摘要：作文教学难,首先难在学生没有原始的、基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。习作离不了观察,观察最直接的就是看和听。而多看多听就会积累素材,教师应引导学生在循序渐进的观察中提高写作能力和阅读水平。学会观察,也会提高学生对文字的感受能力,观察更要明确看到什么,听明白了什么,把自己听明白的写出来才是目的。自己写的得心应手,欣赏能力和鉴别水平也会提高。所以,多看多听不仅是提高学生写作水平的有效方法,

摘要：对于刚入学的小朋友,数学是一个崭新领域。纵观北师大版数学第一册教材中呈现教学内容的方式:问题情境——寻找数学信息——提出数学问题——建立数学模型——研究或运用数学方法——解决问题。我们发现,教学注重学生的自主探索、动手实践、合作交流,而落脚点在于解决问题.因此教学中要重视解决问题的思考过程。