摘要：单元整体教学是一种区别于传统教学模式的一种新型教学模式,将其应用于小学语文教学中符合对小学语文教学提出的新要求,文章以优化小学语文大单元教学流程为目标,以整合为单元教学基本设计思路,从目标、内容、框架、过程等教学设计要素出发,探究大单元整合教学在小学语文教学中的应用策略。小学语文教师应积极开展学习任务群理念下的大单元教学实践,开展相关研究,全力推动教学改革。

摘要：当前,在核心素养导向的课程改革背景下,“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容境化。”是国家针对学科核心素养落实的要求。为了避免学生对科学知识内容的学习出现碎片化、缺乏对知识的深层理解等表层性学习,借助大概念把一些具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体设计,就可以在关注知识与技能的同时,思考知识与技能所蕴含的数学本质及其所体现的数学思想,帮助学生的学习从零散走向整体,从浅层走向深层,促进学生深度学习。

摘要：新课标将培养核心素养作为语文教学宗旨,同时提倡单元整体教学。基于此,在实施小学语文教学时,教师应将单元整体教学作为“工具”,站在整体角度,提炼大概念,设计单元目标,确定预期结果,整合单元内容,制订教学计划,借此使学生建构知识体系,发展语文学科核心素养。基于此,教师将联系自身教学经验,以统编语文一年级(上册)第七单元为例,以“设计单元教学目标—确定教学评价任务—整合单元教学内容—制订单元教学计划”为重点,详细论述核心素养下的小学语文单元整体教学策略。

摘要：新课标强调教育教学要面向全体学生进行素质教育,而数学是小学至关重要的学科,对培养学生的实践能力与创新能力有着重要意义,能更好的促进学生的全面发展。数形结合思想能将数学中很多抽象的知识形象生动化,使学生更好的应用知识解决问题,所以数学教师要抓住学生的生理特点,合理利用数形结合思想设计教学,提高教学趣味性。