摘要：在小学语文教学中开展大观念视域下的主题任务单元教学,旨在落实语文学科的核心素养、培养学生解决现实问题的能力。本文以部编版小学语文二年级上册第五单元为例,从“梳理内容,提炼主题;创设情境,巧引任务;组织活动,落实目标”三个方面入手,探讨大观念视域下主题任务单元教学的有效策略,由此创建整合型、探究型的语文教学模式。

摘要：学历案是为了解决当前课堂“浅层学习”“虚假学习”的问题而提出的,是实现教学转型的有效抓手.学历案可实现小学数学课堂教学“四大”转型:实现从“教师中心”向“学生中心”转型;实现从“知识传授”向“素养培养”转型;实现从“单一学习”向“多元学习”转型;实现从“浅层学习”向“深度学习”转型.四大转型能促进学生学习真正发生,发展学生核心素养.

摘要：小学生好动又好胜,游戏能让他们在动身体的同时动脑,并且享受成功的喜悦,当然也要有失败的经历。卢梭曾经说过:“教育是否把儿童的快乐、幸福、自尊、纯真、活泼、自由、权利等作为教育的基本出发点。这是涉及到教育本身是否具有人文关怀的正义性问题。”游戏有利于提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,从而提高课堂的教学效果。

摘要：《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,小学语文作为最基础、最重要的交际工具,其课堂教学应有效致力于学生语言表达能力的培养,为学生人际交流素养的提升打下坚实的基础。统编版小学语文教材是时代最新发展成果的彰显,具有较强的经典性、趣味性和时代性,尤其是在语文核心素养方面表现得更为突出。因此,在统编版的小学语文教学中寻找文本的训练点,提升学生的表达能力尤其重要。

摘要：文章探讨在小学数学概念教学中培养学生高阶思维能力的重要性和策略。通过深化理解、提高问题解决能力、增强逻辑推理和培养批判性思维,学生可以更好地掌握数学知识。为此,数学教师可以设计启发性问题、提供多样化学习资源、采用探究式教学、组织合作与交流并设计挑战性学习游戏。这样有助于激发学生的思维活跃性和创造性,培养学生的高阶思维能力,为学生后续知识学习与全面成长奠定基础。

摘要：美术是基础教育的关键课程,也是“育人”的重要学科,在小学美术教育中,美术教师应融合德育理念、渗透“以美育人”思维,以培养学生的健全人格,促进学生的全面发展。文章基于多年教育经验,根据培养小学生健全人格的基本途径,从小学美术“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四类课程内容切入,论述了在小学美术教育中培养学生健全人格的有效策略,为小学美术教育“以美育人”提供理论依据,帮助小学生建筑稳固的“人格长城”。

摘要：“优教乐学”教育理念体现出“以人为本”的教育思想,提升了课堂教学实效。文章将“优教乐学”和陶行知先生先进的教育思想有机结合,从框架搭建到内容设计再到策略实施,探索“优教乐学”在小学体育教学中的运用,真正为小学生的身心健康带来切实助力。

摘要：一、指导思想本堂课以“健康第一”为指导思想，将矩形原理——矩形的面积（成绩）=底（客观条件）×高（主观努力）的思想贯穿于整个教学过程中，让学生明白改变不了客观条件（底）时，通过主观努力，“高”就能增加，“面积”（成绩）同样可以变大的道理，以此激励学生努力拼搏、团结协作，从小学会合作、学会学习、学会立志。

摘要：课堂导入是一门艺术，理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。实践表明，引人入胜的课堂导入，能点燃学生智慧的火花，开启学生思维的闸门，诱发学生强烈的求知欲望；能使枯燥无味的数学学习变得妙趣横生，引领学生走进奇妙丰富的数学世界。闲暇之余阅读《三十六计》，在被古人非凡智慧深深折服的同时，灵感顿生：巧借我国古代兵法的精华“三十六计”，运用于数学导课环节，也定能获得先声夺人、出奇制胜的教学效果。