摘要：在小学数学学科教学过程中,作业是非常关键的,可以帮助学生巩固自身所掌握的学科知识,提高学科教学效果。在“双减”背景下,传统学科作业设计方式已经不再适用,要求教师结合“双减”政策内容积极创新设计学科作业。但是结合当前实际情况来看,有相当一部分教师在学科作业中依然存在较多问题,与“双减”政策存在一定的冲突,这也说明一些教师目前依然不适应“双减”政策,导致学科作业很难在“双减”背景下取得预期效果。本文以此为切入点,分析了“双减”背景下小学数学作业设计的有效方式。

摘要：本文探讨了小学语文教学中“学习任务群”的设计实践,“学习任务群”是一种基于学生兴趣和需求、注重学生主体性和合作性、结合语文教学目标和内容、突出任务开放性和多样性的教学方法。“学习任务群”在小学语文教学中的设计中应基于学生的兴趣和需求、结合教学主题和内容、注重学生的主体性和合作性、结合语文教学的目标和内容、突出任务的开放性和多样性。通过创设教学情境激发兴趣、组织交流活动促进合作、引导反思促进理解的深化项策略落实学习任务群的教学。

摘要：智慧教育是基于“互联网+教育”模式而逐渐兴起的教育新方式,具有信息化、智能化、技术化的特点,能帮助教师降低教学负担,提高教学质量。因此,在设计小学阶段的语文作业时,教师也应聚焦智慧教育,优化作业内容,提高作业质量。基于此,文章简要阐述了智慧教育的内涵,而后从课前设计预习作业、课中融合预习作业、课后设计个性作业三个角度入手,分析了智慧教育背景下优化作业设计的策略。

摘要：长期以来，我们的学生怕作文，认为作文单调枯燥，无内容可写，对写作持消极态度，甚至厌恶作文。“作文难，作文难，提到作文就心烦。”这句流传在校园多年的口头禅道出了学生的心声。确实，被动的状态难以写出好文章。笔者认为，作文教学首先考虑的应是激发、保护学生的写作兴趣，而非写作方法。前苏联教育家赞科夫曾言：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自已独有的想法表达出来的气氛下．才能产生出使儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，在作文教学中，教师必须改变传统呆板的作文辅导模式，讲究艺术。巧妙布局，让作文教学生动起来，从而诱发学生的习作激情。变“要我写”为“我要写”，让学生快乐习作。

摘要：语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。随文练笔就是在阅读教学过程中,根据阅读内容的生发或语言表达形式的迁移进行的一种写作训练。它融读写为一体,读练结合,以读引写,以写促读,内容丰富,形式灵活,是作文教学的一种有效的辅助手段。我们可以从这些不同角度来设计随文练笔。一、精彩语言处练笔。

摘要：在课程改革日益深化的过程中,“双减”政策的落地从很大程度上促进了“以学生为本”理念的贯彻,使学生有时间、有精力开展自主、自愿的学习,在遵循教育规律、尊重自身发展需求的基础上获得更具个性化的发展。作为课堂教学实施者的教师,应在贯彻“双减”政策的基础上,向课堂教学要效率。通过各个教学环节的科学设计与实施,减轻学生课后作业时长与负担的同时实现课堂教学的增效,既有效地提升学生的学习效果,同时为学生课下的自主、个性化发展提供更多的时间和广阔的空间,以此促进学生更为健康的成长和良好的发展。

摘要：【设计理念】《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")指出:"语文教学要注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。"《我们奇妙的世界》是统编版三年级下册第七单元的第一篇精读课文,本单元以"探索奇妙的世界"为主题。

摘要：游戏化教学能有效激发学生的学习兴趣和积极性。本文从设置体验游戏,增加课堂的趣味性;设计闯关游戏,提高学生的理解能力;设计竞赛游戏,调动学生的学习积极性;设计情境游戏,让学生体会数学之用;设计反应游戏,发展学生的个性化思维五方面探讨小学数学游戏化教学策略,旨在提高学生学习效率,提升教师教学质量。

摘要：减负增效是“双减”的核心内容,指的是降低学生的学业负担,提高学生的学习效率,让学生全面提升语文学科核心素养。基于此,在落实减负增效这一目标时,教师可以从情境、问题、活动、任务四个维度入手,设计多样的教学实践活动,以达到激发学生学习热情、培养学生思维能力、提高学生学习成效、降低学生学习负担、培养学生语文学科核心素养的目的。