摘要：道德与法治课堂教学追求新常态,符合学科核心素养培养教育理念,符合新课程改革教育精神追求。教师是课堂教学的设计者、组织者、服务者,在创建课堂教学新常态探索中,要发挥主导作用,明确核心目标,整合课程资源,推出合作活动,创设体验契机,强化行为训练,为学生提供适宜的学习环境。

摘要：教师在初中道德与法治课堂中建构体悟教学模式,能够增强课堂教学张力、激活学生课堂学习思维,使学生获得更加深刻的课堂学习体验。道德与法治学科有其独特的教学特点,教师可以从创设体悟情境、加强体悟点拨、设计体悟活动等方面入手,为学生感知和理解道德与法治教学内容搭建多元化的学习平台,从而提升道德与法治教学效率。

摘要：初中地理课堂落实“三学合一”的教学模式,是实现“知识本位”转向“素质导向”的有效途径。教师应根据地理学习活动的具体目标,以开放化、创新化的视角设计地理课堂教学,为学生自主学习、合作学习搭建多元化的学习平台,使学生在教师的助力下,不断提高地理学习能力、丰富地理学习方法,从而推动学生地理综合素养的全面发展。