摘要：教师在初中道德与法治课堂中建构体悟教学模式,能够增强课堂教学张力、激活学生课堂学习思维,使学生获得更加深刻的课堂学习体验。道德与法治学科有其独特的教学特点,教师可以从创设体悟情境、加强体悟点拨、设计体悟活动等方面入手,为学生感知和理解道德与法治教学内容搭建多元化的学习平台,从而提升道德与法治教学效率。

摘要：初中地理课堂落实“三学合一”的教学模式,是实现“知识本位”转向“素质导向”的有效途径。教师应根据地理学习活动的具体目标,以开放化、创新化的视角设计地理课堂教学,为学生自主学习、合作学习搭建多元化的学习平台,使学生在教师的助力下,不断提高地理学习能力、丰富地理学习方法,从而推动学生地理综合素养的全面发展。

摘要：道德与法治课堂教学追求新常态,符合学科核心素养培养教育理念,符合新课程改革教育精神追求。教师是课堂教学的设计者、组织者、服务者,在创建课堂教学新常态探索中,要发挥主导作用,明确核心目标,整合课程资源,推出合作活动,创设体验契机,强化行为训练,为学生提供适宜的学习环境。

摘要：留白艺术为教师的课堂教学提供诸多便利,教师在课标要求下应善于创新高中语文教学模式,推动学生自主学习,构建高效高中语文课堂,提高高中语文教学质量与效率。留白艺术能够帮助学生在课堂空白处,发挥个人的语文想象,补充个人对语文内容的理解。教师利用这种留白艺术指导学生进行相关语文学习的留白,促进学生对语文学习的理解和迁移,从而提高相关语文运用能力,构建完整的语文知识体系框架。基于此,本文将具体探究如何在高中语文教学中借助留白艺术,从而构建集趣味性和丰富性于一体的高中语文教学课堂,有效培养学生的语文学科核心素养。

摘要：开展初中音乐声势律动教学有助于提高学生的音乐艺术审美能力和鉴赏水平,改变传统的单一教学方式。因此,文章从初中音乐声律教学的内涵入手,结合具体教学方法的应用,提出相关教学策略,以期有效培养学生的音乐节奏感。

摘要：以"生物体的器官、系统"为例,立足《义务教育生物学课程标准(2022年版)》制定学习评价标准;针对不同的学习任务设计评价量规,对学生进行过程性评价,促进学生的学习发展。

摘要：以生物科学史为载体,采用逻辑思维法教学策略,解析光合作用发现过程经典实验的科学思维方法,师生互动学习生物科学研究的一般方法,自主构建光合作用概念,理解光合作用过程与本质。