摘要：在对语文教材中的革命文化题材课文进行教学设计时,教师可从内容整合、方法运用、活动组织、训练创新等角度展开,引导学生开展互动性研学行动。可鼓励学生进行实地观察和参观学习,为学生创造更多的实践学习机会。学生对革命文化题材课文有更多阅读期待,教师要抓住学生这一心理开展教学活动,增强学生的学习体验,培养学生的革命文化意识和思想。

摘要：大单元视域下的小学语文单元教学设计时,教师要注意拓宽延伸实践意识,在教学内容的整合、教学组织的优化、教学方法的传授、教学训练的设计等多个环节展开拓展性设计和组织,为学生提供更多阅读学习的契机。特别是小学教材中有诸多革命文化教育内容,教师要搜集相关内容,推出多种形式的阅读鉴赏学习活动,组织学生展开读写训练,促进其阅读认知的顺利内化,以提升学生学科综合能力,培养其良好的学习习惯。

摘要：“双减”政策带来了较多新型教学理念,需要教师做好创新拓展,改变学科教学的整体格局。在教学实践中,教师应该立足于学科教学存在的不足之处进行针对性的完善,完成各项教学目标与任务。本文先结合“双减”政策探索了小学数学教学改革的具体方向,接着从使用现代信息技术、引入生活场景元素、应用任务驱动模式、设计积分作业形式、布置实践作业内容等五个方面,探讨了“双减”政策下小学数学教学的有效改善策略。

摘要：略读课文是语文阅读教学的重要补充性材料,与单元讲读课文主题一致,其辅助作用十分突出,这也是学生自主阅读学习的内容。教师在学生自读过程中要做出必要指导,利用“加减法”的形式,对略读课文进行优化处理,为学生创造良好的阅读环境,提升阅读效率。在略读课文教学减法应用时,教师需要从减持目标、简化设计、突出重点等角度进行处理;在进行加法应用时,教师则需要从读写迁移、拓宽阅读视野、培养阅读习惯等方向展开优化,为学生提供更多的学法支持,培养学生良好的阅读习惯。

摘要：在小学数学教学中,教师利用多种辅学手段创设观察、操作、讨论、实验的机会,能够对学生视觉思维形成多点冲击,让学生在主动观察中获得丰富的学习信息,为理性思考奠定基础。小学生直观思维通常比较发达,教师针对学生学习特点进行设计,学生能够积极回应,主动进入学习状态,对视觉素材进行理性处理,完成数学认知的自然过渡,形成完善的数学学科认知体系。学生对视觉信息比较敏感,教师借助图形情境、观察任务、实验活动、生活对接、社会调查等活动,推出多种视觉思维任务,能够给学生带来更多学习触动,打通学生数学学习通道。

摘要：数学思想方法应用非常广泛,教师需针对学生学情做整合处理及对应方法传授,让学生在思想方法应用中增加知识储备,养成思考习惯,提高数学综合能力。数学课堂教学渗透数学思想方法,既可以为教师执行教学方案提供支持,也可以为学生学习效率提高带来助力。在数学教学过程中,教师要对数学思想方法应用意义、存在问题、资源整合、策略设计等内容进行探究,以构建完善的执教方案,确保数学思想方法渗透效果,为学生数学核心素养提升提供不竭动力。

摘要：阅读教学包含诸多内容,教师要针对教学实际需要,推出更多阅读活动,成功调动学生学习的主动性,让学生在实际阅读感知中形成学科基础能力。学生是学习的主体,教师在学法指导和启迪时,需要充分考虑教材内容和学生接受实际,从教法和学法两个方面展开探索,引导学生自然进入阅读探索环节,在广泛思考和讨论中达成学习共识。从深潜教材走向智慧超越,不仅需要阅读方法的改进,还要对阅读训练形式展开创新设计,为学生提供全新阅读学习体验,以提升文本阅读效度。

摘要：艺术存在于我们的生活与学习中，那是一首悦耳动听的曲子，或是一部催人泪下的电影，或是一幅美妙的图画，或是一篇感人肺腑的文章，也可能是一件不起眼的小手工作品……在小学语文教材中，我们可以聆听到最动听的言语，可以享受到最优美的旋律，

摘要：我国地域广阔,有56个民族,不同的民族、不同的地区都有着自己的风俗民情。在道德与法治课的教学中,教师要引导学生了解家乡的风俗民情,了解家乡多姿多彩的民间艺术,感受民间艺人的聪明才智,在感受家乡发展变化的同时,激发学生热爱家乡的情感。一、联系实际,了解风俗"百里不同风,千里不同俗。"风俗就在我们身边,与我们的生活密切相关。如《我们当地的风俗》(统编道德与法治四年级下册)一文要求学生通过学习要了解自己生活所在地的风俗。那么,教师在教学中如何结合教学内容引导学生了解家乡的风俗呢?

摘要：语文课堂提问是师生互动的重要发动形式。为提升课堂提问的精巧性、科学性,教师需要对课堂提问进行“精包装”,找准提问的切点、增加提问的看点、抓住问题的热点,可以有效激活学生学习思维,进而成功塑造学生语文核心素养。