摘要：小学阶段渗透量感内容,符合数学学科教学特点,与学生学习诉求高度契合,教师需要做好匹配设计,主动渗透量感相关内容,组织学生展开多种量感学习活动,为学生提供更多深度思考和对话交流机会,以全面提升学生感知体验品质,自然生成数学量感认知。教师展开匹配设计,理清解题思路,能够培养学生模型构建思想;创新估算教学,能够培养学生数据处理意识;推出问题情境,能够培养学生空间观念素养;延伸训练设计,能够培养学生生活应用能力。教师注重生活对接,组织学生展开多种实践性学习,其形塑效果显著。

摘要：作为部编版教材的亮点,语文要素是教师解读教材、设计教学的行动指南与实践依托,受到广大语文教师的普遍重视。但在落实语文要素过程中,存在着路径不够清晰或者无从下手等现象。笔者结合语文要素编排特点及学生的认知特点和水平,在教学实践中从把握教材的整体性、教学内容的序列性、指向教学的融合性、语文要素的应用性四方面来落实语文要素,可以使落实语文要素的路径更加清晰明确,深化学生的学习效果。

摘要：由于学生对故事很感兴趣,教师结合教材内容,渗透故事素材,在课堂导学、活动组织、重点突破、训练设计、课堂小结等环节展示故事,能够激发学生的学习兴趣,启动其学科思维,使其在故事倾听、讲述、讨论、撰写中树立正确的思想道德意识,接受心灵洗礼。同时,教师要做好对接处理,根据教学实际及学生学习现状,关注德育故事素材的适合性、趣味性、开放性,为课堂注入活力。

摘要：随着全球化的发展,英语已成为一种全球性的语言,对英语教学提出了更高的要求。在此背景下,本文主要探讨了故事教学法在小学英语教学中的应用分析,包括故事学习词汇和语音、学习语法和句型、提高阅读和写作能力、故事的选择和设计、故事的呈现方式以及故事的评估方法等方面。文章旨在探讨如何通过故事教学法提高小学生的英语学习兴趣和能力,以及教师如何在教学过程中进行合理选择和运用。

摘要：在语文教学中,教师对教材进行全面解读,为学生提供丰富的学法选择,自然能为学生带来更多学习启迪,帮助学生建立学法基础,特别是记忆方法创新指导,可以有效提升学习效率,促使学生尽快建立语文认知基础。教师引导学生展开多元记忆学习,帮助学生尽快建立语文记忆体系,对全面提升学生语文素质有重要意义。教师要引导学生多视角切入,深层次解析,进行探索式训练,这样才能快速启动学生的语文记忆引擎,拓展学生的语文记忆空间,构建学生语文记忆体系。

摘要：低年级阅读学习活动设计时,教师要充分占有教情和学情信息,对阅读学习活动适合度展开评估,为学生准备适合度更高阅读学习活动形式。让学生自由阅读、合作阅读、演绎阅读、读写阅读,教师从不同维度不同视角出发,为学生设计不同阅读学习活动,可以成功激活学生阅读学习思维,形成重要阅读学习成长点。

摘要：田径训练与体育游戏有更多对接点,教师要注意选择游戏切入时机,为学生提供更多训练动力。课前、课中、课后都可以成为体育游戏的渗透取点,教师要对体育游戏做创优设计,利用游戏展开教学调度,以有效提升学生参与田径训练的积极性。

摘要：小学语文教学设计时,教师要注意深度挖掘教材内涵,探寻语言学习契机。特别是故事性教材,可以给学生创造更丰富想象空间,对塑造其语言能力有重要作用。教师利用教法调整手段创设语言学习情境、语言想象活动、语言训练时空,都能够成功调动学生想象思维,并从想象中获得语言表达启迪,促进语言表达能力的快速成长。

摘要：随着新课程改革的深入贯彻落实,教师都在转变教学模式,寻求促成高效率课堂的教学方法。将来自传统文化中的"留白"艺术引入课堂则是一次大胆的创新性的尝试,运用这种以无胜有的教学策略来激发学生对英语学习的求知欲望。本文主要通过叙述课堂教学中的"留白"艺术,为学生创造开放性、探究性的学习空间。