摘要：随着教育教学事业的不断发展,小学各学科教学在传统教学模式的基础上进行了一定程度上的优化,但学业压力一直以来都是提升学生学习兴趣、促进整体教学质量提升的难点之一。“双减”政策于是应运而生,其在小学教学中的贯彻与落实主要围绕减轻学生作业压力和创新教学模式来进行。本文结合当前小学信息科技教学的现状,从情境作业的构建、趣味作业的制订、拓展作业的设计和综合能力的提升四个方面具体阐述了“双减”背景下小学信息科技作业优化的策略,希望对今后的小学信息科技教学质量的提升能起到一定的参考作用。

摘要：新闻是我们了解世界的窗口,新闻有别于文学,教师要谨防把新闻当作文学作品来开展教学。有鉴于此,新闻采写的作业设计也应优化,让学生学会用鹰眼看世界,用妙手写新闻。本文旨在研究在“双减”背景下如何优化设计新闻采写作业,让作业提质增效,落实语文核心素养,增强学生的文化自信。

摘要：体能训练是针对学生身体发育规律和特点设计的一系列锻炼计划。通过有针对性的训练,能够全面促进学生的身体发育,提高学生的心肺功能、肌肉力量、协调性、柔韧度等方面的机能水平,保持学生身体素质的健康水平。小学阶段是学生身体发展的关键时期,也是体育锻炼的重要时期。本文围绕新时期小学体育课堂体能训练的策略展开探究,分析了体能训练的意义和目的,结合实践案例提出具体的实施方法,以期不断促进小学体育课堂教学取得更好的效果,促进学生身心综合素质的同步发展。

摘要：以Hadoop平台为基础,开发设计了一种用于企业大数据平台风险监测的系统。该系统模型能够有效防止主机管理环境下的入侵监测保护系统遭受分布式拒绝服务攻击(Distributed Denial of Service attack,DDoS),利用网络神经实现对检测对象的特征选择,并分类配置云服务器,能够检测大数据平台安全风险。

摘要：在小学数学课堂教学过程中,教师要为学生营造一种说理氛围,让学生在数学推理教学中理解数学知识的内涵。同时在构建小学数学说理课堂的过程中,教师应该注意培养学生的创新性思维,重视图形教具的课堂使用,引导学生不断学习课堂知识,加强课余实践的深入拓展,促进学生高效进行数学学习。

摘要：小学科学教育能够有效激发学生主动学习的兴趣,培养学生基本的科学素养,将生活化教育法应用到小学科学教育中,能够在凸显小学科学教育本质的同时,让小学科学教育更加贴合学生生活,更好地培养学生的创造力、想象力与实践能力。文章对生活化教学在小学科学教育中的运用进行研究。文章首先概述小学科学生活化教学的内涵,并简要分析生活化教学在小学科学教学中应用的优势,最后根据小学科学生活化教学的原则,提出通过挖掘生活教学元素、构建生活化教学情境、组织生活实践活动、结合生活设计作业等方式实现生活化教学与小学科学教育的有机结合,以期为相关教育工作者提供借鉴。

摘要：1引言数学是高中阶段培养学生数理思维逻辑的基础性学科,旨在发展学生学科素养,为后续更高难度与更高水平的学习奠定基础.但数学学习中诸多理论知识过于抽象,在理解以及记忆上均存在难度,从而影响着学生学习数学的积极性.而教学基于信息技术构建起的智慧课堂,利用丰富的数学资源、先进的信息技术提升了课堂教学的多元化以及智能化,在其作为教学辅助工具过程中,更准确、更全面地了解学情,设计科学的教学方案,提升精准教学水平.为此,本文中展开智慧课堂背景下高中数学精准教学策略的探索,以推广智慧课堂,全面落实精准教学.

摘要：钢琴是源自于18世纪欧洲的一种乐器,因其能演奏出优美动听的旋律而被普及延续至今。随着我国与国际社会的接轨,很多的音乐爱好者纷纷投入到对于西方乐器的研究和学习当中。在对钢琴的学习过程中,要着重注意钢琴的演奏技术与技巧运用,只有这样才能更好地弹出优美的旋律。在钢琴的演奏过程中,其主要影响弹奏质量的原因有很多,其中就包括身姿、手型、手指、手腕等部位的运用,只有演奏者能够确实认知并合理地运用每一个身体部位,才能够实现音乐目标。要让技术控制音乐的质量和所表达的形象,通过控制身体的每一个部位,让钢琴的技术实现不同作品的效果呈现。本文主要对钢琴演奏过程中的技术和技巧进行分析。

摘要：近年来,幼儿园教师越来越关注幼儿成长过程中遇到的“真问题”,越来越多地思考如何聚焦“真问题”以及如何将“真问题”作为课程设计与实施的重要依据.“真问题”课程化,是指将一个个蕴含着幼儿发展需要、兴趣的“真问题”转化为课程的过程.“真问题”课程化的价值在于让幼儿自主、多元、深度的学习成为可能.那么,什么是“真问题”?如何识别“真问题”?怎样将“真问题”课程化,促进幼儿从问题“1”到成长“N”呢?

摘要：在高中阶段的数学学习中,对学生核心素养加以培养,不仅是时代发展的需求,也是学生个人成长的需要。为了能够让学生的数学学习能力得到更加有效的提升,也为了让课堂的教学能够更好地帮助学生实现综合而又全面的发展,教师应该把核心素养的培育作为教学的主要目标,也要以此为基础进行科学合理的教学设计,让学生能够在教师的带领之下,更好地实现个人能力的拓展,以及数学思维的养成。高中阶段的数学学科学习与其他学科有很大的不同,数学学科的核心素养更是能够显现出不同的要求,其核心素养包括抽象思维、逻辑推理、数据分析、模型建构等六方面。而数学的阅读能力,则关乎学生数学抽象思维、逻辑推理等各方面素养的养成。教师应当充分理解数学阅读能力的重要性,深入思考,提升学生阅读能力的价值和意义,让学生在阅读数学题目的过程当中,能够读懂题目,学会分析题目,提升自身的数学思维。基于此,本文就从以下几点探究基于核心素养下,提升高中生数学阅读能力的具体策略。