摘要：本文探讨了基于学习活动观的初中英语5E阅读教学模式的设计与实践。5E教学模式,包括引入、探究、解释、扩展和评价五个阶段,旨在提高学生的主体性地位、沟通合作能力和问题解决能力。分析了当前初中英语阅读教学中存在的问题,如陈旧的教学观念、受限的阅读范围和单调的教学方法,这些问题限制了学生阅读技能的发展。提出了一种新的教学模式设计,通过设置有梯度的问题、创设贴近生活的新情境和采用多元化的评价方式,旨在促进学生深度学习,激发学生的学习兴趣,培养其综合语言运用能力,以适应未来社会的需求。

摘要：古诗词在语文学科教材中占据重要地位,教师组织学生学习古诗词时,需要创新设计,借助任务群展开教学组织,能够为学生带来更多思考和探究的机会。教师从不同维度出发展开教学组织,以提升任务群设计针对性,促使学生顺利启动学科思维,主动展开古诗词研学行动,促进学科核心素养的培养。

摘要：新媒体时代来临,传统媒体行业面临的挑战增多,受众对广播电视播音主持提出了更高的要求。播音主持人应该加强工作理念与模式的创新,不断增强语言的艺术性、专业性,实现自身转型发展,获得更多受众的喜爱和支持。

摘要：《中国高考评价体系》强调,新高考评价需从“考查内容十考查要求”的旧制二维模式,引人“情境创设”维度,向“考查内容十考查要求十考查载体”三维模式转变,以“问题情境”为综合考查载体。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,在历史学科核心素养的测试中,新情境可以有多种类型,包括学习情境、生活情境、社会情境以及学术情境。

摘要：在课题大作业设计研究中具有代表性的案例就是无轨道约束叠加场中运动问题,带电粒子在无轨道约束叠加场中做什么运动,主要取决于带电粒子的受力情况,其力学特征显著,运动囊括的层面较多,具有较强的代表性以及综合性。本文将从科学思维视角谈在无轨道约束叠加场的模型建构,在课题大作业设计研究中对研究叠加场这类复杂、多过程物理问题起到了化繁为简、化难为易的作用,较大程度地突出科学思维中“模型建构”这一关键能力。

摘要：我园创办于1956年,复办于1978年,是福建省示范性幼儿园,现有一园三址。为了加强党对教育工作的全面领导,促进党建工作与四个园区工作深度融合,党支部以“确立一个核心、建设三支队伍”为目标(以“党建和园建共同发展”为核心,建设好党员队伍、青年团员队伍和教职工队伍),探索创建“燃灯”党建品牌,通过“燃情、燃动、燃烧”点亮“文化、育才、帮扶”三盏灯。

摘要：作为学校“立德树人”重要途径的《道德与法治》学科,要根据教材内容实际深入挖掘“二十四节气”的德育资源,探索传统文化的历史底蕴和时代精神;通过开展跨学科学习、构建主题实践活动、注重学习过程的评价等途径,提高学生对“真善美”的评价与鉴赏能力,最终实现立德树人的教育目的。

摘要：在小学数学实验教学中,教师应深入挖掘教学内容中的情理元素,以增强学生的学习动机和知识应用意识。本文讨论了数学情理教学,即结合学生情感和生活经验进行的教学方式,以促进思维的健康成长。在小学数学实验教学中,教师应从情境设计、数理关系梳理、数感培养和情理深化等多个角度规划学生的学习路径。通过这样的教学设计,不仅提高了教学的品质和效率,而且有助于学生形成积极的学习态度,为终身学习奠定坚实的基础。

摘要：在“双减”政策全面实施的背景下,各学科教师要优化作业设计的方法与形式,力求为学生的学习提供更为优质的服务.实践性作业的设计就是对常规书面作业的一种突破,能够让学生在课内实践作业的完成中获得独特的学习体验与感悟,进一步感受数学学习的价值.基于此,文章立足于“双减”的背景下,对小学数学实践性课内作业设计提出了几点建议,创新教师的作业设计形式,构建减负增效的数学课堂,为小学生的数学核心素养形成提供助力.

摘要：学生对实践类活动有主动参与兴趣,教师可紧抓学生心理特点和学习需求,整合实践活动资源,创新教学活动设计,创设生活活动场景,以多元化、多样性的活动形式,为学生创造更多学习契机,强化学生实践体验,为学生构建系统的学科认知体系提供助力。在设计综合实践活动方案过程中,教师要对各种制约因素进行综合考虑,对实践活动顺利推进进行科学评估,以契合性更高的实践活动为学生提供更多实践机会,促进学生综合能力的提升。