摘要：新《课标》对小学语文阅读教学提出了更高的要求,“快乐读书吧”通过多样化的阅读内容和形式,可以激发学生的阅读兴趣,培养他们主动阅读的习惯。这有助于学生提高阅读的自觉性和主动性和阅读能力。“快乐读书吧”选择了丰富多样的优秀文学作品,如童话故事、寓言、诗歌、小说等,覆盖了不同题材和文体的作品,有助于学生扩大阅读领域,增加阅读量,提升文化素养。“快乐读书吧”中设计了一系列有针对性的阅读理解练习,引导学生运用不同的阅读策略,理解和分析文本。通过这些练习,学生可以提高阅读理解能力,培养批判性思维和思考能力。“快乐读书吧”精心挑选了一些经典文学作品,并通过故事情节、人物塑造、语言表达等形式呈现给学生。这有助于培养学生的审美情趣,加深学生对文学的喜爱,并提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。本文从小学语文“快乐读书吧”在阅读教学中的应用现状入手展开分析,探索有效的应用路径,提高小学语文阅读教学的实效性。

摘要：【活动理念】本课借助表达性艺术疗法,旨在帮助学生养成珍爱生命、积极乐观的心理品质。活动的设计灵感来自刘玄佛老师发表在其公众号上的文章《秋叶的重生》。在刘老师的教学设计中,学生用10分钟搜寻落叶,用20分钟完成作品,用10分钟组内分享,剩下的时间全班分享。本课调整了时间的分配,准备好落叶让学生在室内完成搜寻的任务,将课堂重点放在展示和分享上,交流与分享的问题也针对初一学生进行了重新设计。

摘要：随着社会的不断发展,当代学生的竞争越来越强,如何既能减轻学生的学习负担又提升学生的素质值得人深思。在《分数的意义》这节课中,研究课程标准,制订教学目标后,基于学情,有针对性地教学设计,同时运用信息技术手段,让课堂更精准高效地完成。

摘要：一、引言　　“心理活动课”与“心理实验”二者看似毫无关联，实际上却是一对矛盾统一体。在理论层面上，他们相互统一。“心理活动课”是指依循学生心理发展规律，以心理学中相关的理论知识为设计依据，以团体辅导活动为载体，对班级学生进行预防、发展性的心理辅导活动形式。一节心理活动课在内容选择、理论界定、活动设计等方面都强调要以心理学学科理论为依据。众所周知，心理学之所以成为一门独立的科学，是建立在实验心理学的基础上。正是因为实验心理学的发展迅速改变了心理学的面貌，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科。因此我们可以这么认为，心理活动课也是基于实验心理基础上的课程。

摘要：教学目标知识与技能:掌握'画图'中'用颜色填充'、'放大镜'、'取色'及'编辑颜色'的具体运用.过程与方法:培养学生自我探索、发现问题和自我创新、团体协作的能力.情感态度与价值观:以多种评价让学生体验学习的成就感,激发学生的学习兴趣;环环相扣的评价方式,进一步加深了学生对美的识别能力及鉴赏力.

摘要：《语文课程标准(实验稿)》中提到:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”“学习地图”是一种能有效提取阅读信息的图象化阅读策略,它用简单的线条、符号,将阅读要点或关键词摘录下来,以帮助学生提取信息、理解文本、深化记忆.笔者以指导阅读小说《城市的眼睛》为例,尝试借用“学习地图”将孩子的阅读思考引向纵深,在不断反复的交流互动中,保持阅读兴趣,解决阅读困难,习得阅读策略,肯定阅读收获,变“苦读”为“乐读”,推进整本书阅读.

摘要：点评一(杨敏安徽省安庆市迎江区教研室)研读了《家乡的艺术——徽州砖雕》教学案例,收获颇多,下面笔者谈几点感悟和体会。1.可取之处首先,教师选取具有浓郁地方特色的徽州砖雕作为《家乡的艺术》一课的教学内容,并根据学情巧妙调整了教学安排。