摘要：“10后”小学生成长于信息及多媒体时代,AC-GN已经成为当前小学生主流的娱乐活动方式,AC-GN即Animation(动画)、Comic(漫画)、Game(游戏)、Novel(小说)的四个概念集合的英文缩写。动画表现方式灵活、漫画创意精彩绝伦、游戏引人入胜、小说构思精巧出奇。

摘要：目前在小学英语试题设计中，许多教师或者忽视了语境在试题中的作用，或者忽视了试题的语用功能，或者对试题难易度把握不当，导致试题与学生思维特点或认知水平不符。教师在设计试题时，应在试题题干或试题内容上创设真实语境，以考查学生的综合语言运用能力为目的，结合学生的认知水平设计难易度适中的试题。

摘要：目前小学英语试题设计中存在试题缺乏语境、缺乏思维含量和缺乏语用等问题。教师应根据课程标准中的评价要求，选择合适的语料，设计与学生认知水平相符的试题；巧用真实语境，激发学生的答题兴趣，培养学生的语用能力；妙设答题要求，设计与学生思维水平相符的试题。

摘要：小学英语试题的设计不仅要考查学生的语言运用能力，也要渗透文化内涵，培养学生的文化素养。教师在设计试题时要更新评价理念，注重渗透文化意识与跨文化交际意识，同时立足文本，挖掘文本的内涵与外延，在试题中不仅渗透英语国家和地区的文化，还要注重传承中华民族优秀传统文化，以此开阔学生的文化视野，培养学生的文化意识。

摘要：目前在小学英语测试与评价实践中，许多教师设计的试题并不能检测学生运用所学语言的能力。为此，教师可以采用任务型试题的评价方式，通过设计任务型试题来检测学生真实的综合语言运用能力。

摘要：统编版小学语文教材有着图文并茂的特征。每当学生翻开语文课本,一幅幅生动形象的插图就展现在眼前,这不仅可以吸引学生的注意力,还可以在潜移默化中培养学生的审美情趣,让学生在学习文化知识的同时,受到艺术的熏陶。审美教育是美学与教育学的重要组成部分。审美价值观有助于智力与品德的发展,对人的全面发展有着重要的影响。

摘要：一直强调教学需要设计，设计的根基则在于学生。反映在我们的教学实践中就是尊重学生的·睛感和需要，尊重学生的个体差异；就是能够帮助学生在体育课程的实施中习得体育知识和运动技能并获得全面成长。所以我们的课堂教学就需要体育教师精心设计出符合学生身心特点、学生乐意参加的手段与方法，本期提供的几篇教学设计也许可以给大家以启发。

摘要：滚翻是技巧的基础动作。学好滚翻动作，有助于发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高学生控制身体的平衡能力和空间感。所以滚翻类的教案是一个常作的专题，但是每次都有新的收获。本期教案在教学设计上更多关注了学生，教学重难点突破方法的设计突出了年龄特征和学习基础，也许这就是随着课程改革的不断深入，教育理念逐渐演绎成了教学实践。

摘要：中小学教育是基础性教育,是培养普通公民性质的教育。既然是基础教育,就要面向全体公民,面向全体学生。随之而来的是,中小学音乐教育也应该是基础教育的性质,而不是专业音乐教育的性质,更不是要培养音乐家。[1]因此,音乐教学必须面向全体学生。对于同一个艺术作品,没有任何人的反应是完全相同的,或从作品中获得相同的'意义'。[2]也就是说。

摘要：一、指导思想以《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，坚持学生发展为中心，培养学生终身体育锻炼意识。尊重学生的主体意识，充分发挥教师的主导作用，引导学生通过自主体验，自我尝试，合作探究，互相帮助，逐渐掌握基本技术动作，形成“以学促思，以思促练”自我锻炼的意识。