摘要：在闽南地区,漆线雕作为一项非物质文化遗产,由于其制作工艺复杂精细,导致许多小学生对其并不熟悉,这在一定程度上阻碍了它的传承。本文以小学美术课程中的《彩线贴画》为例,探讨如何在实现美术教学目标的同时,利用身边的漆线雕资源丰富教学内容,通过设置情境、任务驱动以及直接接触漆线雕作品等方式,让学生更好地理解和欣赏传统手工艺中线条的魅力,进而激发他们像艺术家一样进行创造性实践,在提高学生核心素养和价值观的同时,也提升了他们的文化品位。

摘要：创意实践一方面衔接着学生所学到的音乐知识,另一方面对应着学生的日常生活体验,具有联系音乐与生活关系的功能。核心素养背景下的小学音乐创意实践,要在理论层面梳理出关于创意实践的基本理解,在实践层面探究出创意实践的培育路径。创意实践必须遵循学生主体和实践闭环原则。相应的实施策略可以概括为:结合教材中涉及的内容,在研究学生生活经验并把握学生认知特点的基础上,针对学生的兴趣爱好去设计相关的创意实践活动;然后在此过程中努力促成学生的深度体验,发展学生的高阶思维,并让学生在音乐表达的过程中有显著的获得感;最后结合学生的体验过程进行科学评价,以为后续的创意实践努力奠定基础。

摘要：一、教学目标：1、能够准确掌握XXXX X XX XX X的节奏和八分休止符0。2、能够用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快活泼的情绪，劳动带来的快乐；3、能主动参与到创编活动中，培养学生用律动表演歌曲。

摘要：好的开始是成功的一半,好的课堂要在最短的时间内产生引人入胜的效果。数学虽然不是语言学科,但是对教师的教学语言运用艺术及课堂教学设计能力有很高的要求,教师只有抓好课初的三分钟,才可确保整堂课的教学效率。文章基于课堂导入对教学的重要作用,结合教学实践及所总结的课堂教学经验,探讨了有效课堂导入在小学数学教学中的运用,以期激发学生数学学习兴趣,提高数学课堂教学效率。

摘要：国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功。其中,完成任务的活动是核心部分,任务的设计是实施"任务型"教学的前提条件,那么,如何"巧"设任务,让英语学习者真正能够在任务中"学中用,用中学"呢?笔者谈几点体会,以求同仁指教。一。

摘要：随着新课程改革的不断深入，“生本”理念深入到每一位教师的心里。在音乐教学中，想要以生为本，关键就在于如何帮助学生更好地进行音乐的自主学习。笔者认为要使学生进行有效的音乐自主学习须做到以下几点：一、设置课前预习，培养学生自主学习的意识；二、鼓励相互合作，提高学生自主学习的能力；三、设计有效作业，巩固学生自主学习的成效；四、运用小组评价，形成学生自主学习的氛围。

摘要：结构化教学作为有效的教学方式,越来越受到广泛的关注和研究。特别是在小学数学教育阶段,如何实现结构化教学,对学生的学习效果和兴趣具有重要作用。本文旨在探讨大单元视域下的小学数学结构化教学问题,主要包括结构化教学概念、开展结构化教学的价值和设计策略,有助于提高小学数学教学的质量和效果,同时也可为其他学科的结构化教学提供一定的参考价值。

摘要：“快乐读书吧”是统编教材课外阅读课程化的重要载体,它将课外阅读作为教科书的重要组成部分,促进儿童阅读进教材、进课程,体现亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。四上第四单元安排了“神话”单元,教材中的主题内容安排如下。

摘要：与传统的单课时教学相比,大单元教学整合性强、知识层次分明、教学目标更明确。教师要立足大单元视角,深入分析学情,让学生将对单元知识的浅层认识转化为深层认知,使学习方式的沟通更加有效。