摘要：进入课改之后,习作教学中的模仿一度被视为"自由表达"和"有创意表达"的大敌。于是范文便成为禁忌,理由是范文只会让学生重复他人的思路。

摘要：教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册。设计理念：教学这篇课文要以识字为重点，加强朗读、说话训练。识字教学要注意与认识事物联系起来，让学生在具体的语言环境中理解字义。朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问句。说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，

摘要：古诗词是我国民族文化史上一颗璀璨的明珠,给人以艺术的享受和熏陶,是人类文化的宝库。在小学古诗词教学中,教师非常重视学生对古诗词的积累,既要求学生背诵课内的古诗文,还要求背诵课程标准中推荐的诗词篇章。学生在背诵千古流芳的诗篇佳作时,诗词中美的情愫就会像春雨浸润着孩子们的心田,陶冶心智、滋养灵魂。学生有了丰富的语言积累,

摘要：教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。设计理念：根据低年级儿童的心理特点，采用儿童喜闻乐见的有趣味的手段引导学生识字；摒弃繁琐的分析讲解。以朗读感悟为主，相机进行说训练。

摘要：创客教育在课程开发设计上积极促进学生立场向创造者立场的角色转换,凸显学生的主体地位,契合学生个性化、多样化的学习与发展需求,同时,关注学生群体指向高阶思维的探究性学习与生成型应用,以促成从“知识技能学习”到“解决问题能力发展”的转变。因此,本文提出“活动内容课程化”是符合高阶思维培养立意的课程开发思路,是一种立足新课标的全育素养创新课程建设举措。

摘要：作者提出,移动端能够将多端交互的数字资源、轻应用小程序及网络调研平台等信息化工具整合应用,进而提高教学效率。这不仅意味着“教学评”一体化智慧教育图景的应用转型,也泛在了学习立场的具象呈现,更是顺应OMO教学模式的策略性变革以及当下亟待解决的关于“宽泛信息化应用如何高效融通赋能课堂”的重要课题。

摘要：教师在教学"遨游汉字王国"单元前,应紧紧围绕汉字主题,统筹安排,规划学习思路;精心设计活动,真实有效地落实"感受汉字有趣,了解汉字文化"等语文要素;引导学生共同参与、合作探究,树立文化自信,唤醒他们对规范使用祖国语言文字的使命感。在探究与实践过程中,教师应注重培养学生的语文综合运用能力、探究精神、合作态度等,逐步提升其语文素养。

摘要：2018年10月开始,笔者所在学校片区开展小学和幼儿园课后延时服务,共有50所公办学校开展了课后延时基础托管服务,其中有25所小学,25所幼儿园。家长对基础托管高度认可,也提出了特色托管的需求,特别是在音乐托管上的需求意见非常统一。如何启动音乐课后托管服务,音乐托管的教育意义如何体现,学校的艺术特色是否可以借此进行延展,都是值得教师探究的问题。

摘要：在小学音乐歌唱教学中引导学生进入歌唱的世界,通过歌唱来表达情感,抒发感情、培育审美意识,是培养小学生音乐素养的重要内容。赏识教育理念注重对学生的关怀与爱,尊重自然发展规律,在具体教学中拥有良好的教学空间,本文就赏识教育理念在小学音乐歌唱教学中的价值、应用设计与渗透方法进行研究。

摘要：本文提出,“全育素养”综合性作业设计旨在满足个性化、多元化的主体性学习与学科知识间关联发展的需求,其目标定位是从“用会”到“用好”再到“用活”,从“学会使用”到“学以致用”再到“创新应用”,并与“做中学、用中学、创中学”的生本主体导向相契合,因此,符合学科逻辑与高阶思维的实用意义。