摘要：随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,在信息科技课程中有效开展人工智能教学已成为新的研究需求。本文在分析设计思维与单元整体教学价值取向的基础上,尝试构建基于设计思维的人工智能单元整体教学模式,并以“我来设计汽车防儿童窒息系统”单元为例详细阐述,希望能为人工智能教学的开展与推广提供有益的参考。

摘要：作业是数学学习中不可缺少的一部分，它对于提升学生的学习，培养和发展学生核心素养具有十分重要的意义。一个好的作业设计，要能够有效地激发学生的学习欲望，拓展学生的思维，帮助学生巩固所学知识，积累数学活动经验，感悟数学思想和方法，提升解决问题的能力。教学中，教师可以从学生感兴趣的事物出发，设计一些游戏型、动手操作型作业，也可以结合学生实际生活设计一些实践作业，帮助学生在具体的作业活动中形成和发展良好的数学核心素养。

摘要：本文在厘清高阶思维及高阶思维能力内涵与关系的基础上,尝试构建基于劣构问题的高阶思维能力培养策略,并以“智能车灯系统”为例,阐述了通过设计劣构问题、动态任务、辩论活动和具身体验培养学生高阶思维能力,以期为小学创客教学培养学生高阶思维能力提供参考。

摘要：单元整体教学是系统设计的教与学的互动过程,通常以单元为教学单位,以整体学习情境和整体学习任务为显性形式,以可视化的形式呈现学习成果。作者以“规划健康生活”编程单元为例,统整了综合实践活动的问卷调查方法、心理健康“情绪”主题知识、人工智能知识及编程技能等学习内容,旨在探索编程教学新常态。