摘要：在小学阶段,写作教学对于培养学生的语言表达能力和创造力至关重要。本文立足于阅读启蒙,融入情感表达,围绕情境创设与创意写作、故事串联与连贯性、画面写作与形象描述、主题写作与集中表达等探讨了一系列小学写作教学方法,以提高学生的写作技巧和表达能力。从而为教育者提供有力的工具,以帮助学生在写作领域取得更好的成绩。

摘要：作业是课程、课堂教学的有机延伸,能够有效巩固学生课堂所学,是学科育人的重要阵地。当前,随着素质教育理念的不断深化,小学音乐教育受到了前所未有的重视,发展好音乐教育可以陶冶学生情操,强化其审美素养,丰富精神世界,对学生的健康成长和发展有着重要作用。在小学音乐教育过程中落实好作业设计,将核心素养以及大单元的概念引入作业之中,优化作业设计、评价等多项工作,可以更好展现作业的效用。本文将结合笔者自身的教育教学经验对相关问题展开详细分析和论述。

摘要：单元复习是实施单元整体教学的关键环节。本文从结构化视角出发,在小学数学单元复习中通过导图梳理—对比辨析—重构题组—内化拓展的复习策略,帮助学生梳理知识系统、探索解题策略。

摘要：本文以五年级上册第六单元为例,探索如何依托情境,落实单元整体教学。

摘要：本文以《海底世界》一课为案例,从教学目标设定、逆向教学过程设计,以及教学效果反馈设计等方面展开研究,探索逆向教学的系统化过程及可行性,目的在于提出既满足学生需求,又能提高学生计算思维和创新能力的教育教学新模式。

摘要：社会的不断进步使得人们对教育的关注度不断提升,而优质的教育不仅仅是认真听课、完成作业,更重要的是培养学生的综合能力与素养,为国家储备多元化的人才。因此,德智体美劳全面发展成为教育的重要目标。音乐,作为小学美育教育的重要课程之一,其重要性日益受到广泛关注。随着教学理念的不断变革,节奏感是学好音乐的关键要素,教师应积极创新节奏感的培养策略,提升学生的音乐能力与素养,使其成为社会发展所需要的人才。

摘要：以学习任务构建美术单元教学需研读课标,从教学任务中梳理大观念的学习逻辑;整合内容,以大观念构建逻辑清晰的教学单元;分析教材,提炼单元主题与分解课时学习任务;制订学历案,设计小任务与自评,促学习目标达成。

摘要：本文经过理论研究与教学实践探索,形成了“统领—串联—表述”的单元素养目标设计路径,有助于教师精准把握单元素养目标的结构化设计,达成学生核心素养培育的实效。

摘要：小学语文教师基于“教—学—评”一体化授课理念,开展丰富多样的大单元教学活动,不仅可以增强单元化教学的整体性与有效性,还能让大单元课程中的教、学、评三个方面围绕相同的目标展开,使三者之间实现高度统一,从而更好地提升学生单元化认知效率,提高教师大单元授课质量。

摘要：随着小学高年级学生逐渐步入青春期,亲子沟通开始出现问题,家庭育人效果不佳,家校协同育人难以形成合力,此时开展亲子沟通课程非常有必要。笔者创新亲子沟通课程设计,将亲子心理课堂与萨提亚心理治疗模式相结合,并征集了9对亲子进行课堂实践,结合实践经验提出理想的亲子沟通课程开展方案,以促进亲子关系更加和谐。