摘要：小学综合实践活动能培养学生的劳动素养。有效的劳动教育能提升学生的劳动能力、开发学生的智力、培养学生的劳动素养。因此,教师需要联系生活实际挖掘劳动教育资源,从而达到提升教学质量的目的。文章指出,教师要立足课程主题、地域文化、社会实际挖掘劳动教育资源;要借助值日劳动契机以及争取社会力量支持建设劳动教育基地;同时要关注学生的职业体验,设计校园服务、农业种植、志愿服务等劳动教育主题活动,从而实现全面提升学生综合素质的目标。

摘要：合理有效的校本作业,可以提高学生的认知水平,促进学生的个性发展。为了更好地发挥校本作业的价值,教师需要钻研教材,为学生设计更合适的校本作业。在设计校本作业时,教师要着眼于自己的教学需求和学生的学习需求,注重校本作业的趣味性、多样性和实践性。因此,小学语文低年级校本作业设计应立足“两需”“三性”的原则,重视作业评价,以减轻学生的作业负担,激发学生的学习兴趣,巩固教学成果,达到提质增效的目的。

摘要：小学阶段的各模块数学知识在教材中分布比较零散,在各个学段均有相关的联系,但往往不同步呈现,而是根据学生的年龄特点和心理特征分布。教师若是采用一课一备,学生在课堂上获取的也只能是零碎和分散的知识。而基于单元整体进行教学设计,旨在以整体化的视野,通过充分了解教材编写意图,理清知识编排体系,关注知识联系,优化教学环节。文章总结为“三关注”,以人教版三年级上册《长方形与正方形》单元为例,聚焦关注单元目标、关注整体联系、关注育人价值。

摘要：新课程标准实施后,“教学评一体化”成为英语教学中的重要话题。一系列教学实践结果表明,基于主题探究实施英语“教学评一体化”教学,对于提升学生英语水平、培养学生思维品质起到积极的促进作用。本文依据英语教学规律以及小学生学习特征等,从围绕主题语境设置教学目标、立足主题语境制定评价标准、基于主题语境设计教学过程三个方面简要阐述基于主题探究的英语“教学评一体化”教学策略。

摘要：在“双减”政策背景下,如何评价学生深度学习的发生?文章以小学编程中的“循环”指令为例,通过“借SOLO分类,评深度学习”“理学科概念,定水平层次”“重课堂检测,测学习效果”“提课堂质量,促深度加工”来评价学生深度学习的发生。根据检测的结果,提出了“围绕学科大概念,设置单元学习主题”“依据深度学习特征,设计单元学习活动”“培养深度学习习惯,开展SOLO分类评价”三个教学建议来促进学生深度学习的发生。

摘要：目前,作为重要工具学科的小学语文还未构建起面向人人、因材施教的教学体系,这不利于培养国家需要的多种类型的创新人才。因此,基于国家教育政策需要、传统教育思想传承及语文课程标准要求,推进差异化教学在小学语文教学中的实施十分必要。小学语文差异化教学首先要正视学生差异的学科价值,而后从学习目标、课堂教学、作业设计、辅导训练、学业评价等方面探索总结出差异化教学策略,为每名学生的语文学习提供适当的帮助,促进学生最优发展。

摘要：亲爱的小朋友们,以下是在第五届“数学小灵通杯”全国小学生手抄报设计制作大赛中获奖的作品,让我们一起来欣赏吧!

摘要：一、教学设计(一)激发兴趣,引入课题过去,为了西部的发展和繁荣,老一辈建设者献出了青春和热血;如今,为了加快西部的建设,新一代建设者正踏着他们的足迹,献出自己的力量和智慧,在"

摘要：【教学目标】1．引导学生运用“汉字溯源法”，认识“雁”“初”“眉”“斗”“即”“寒”等字；会写“北、南”两个生字。2．能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

摘要：在小学数学教学中,指导学生进行有效预习,有利于提高学生学习的效率,帮助学生养成自主学习的好习惯。那么如何指导学生进行有效预习呢?笔者认为,利用好预学案指导学生进行预习便是一种好方法。一、分解目标,明晰预学要求预习必须要有明确的内容和目标。在设计预学案之初,教师应当明确教学要求、教学内容,并以简明扼要、通俗易懂的方式呈现给学生。经由教师分解并描述的教学目标,可以使学生对预习活动做到心中有数。再者,教师应当在目标描述中,有机渗透预习方法的指导,使学生不仅懂得“预习什么”,更明了“怎么预习”。