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检索条件"机构=福建省厦门高新学校"

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小学英语教师创造性使用教材的实践: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2024年第9期 8-10页; 作者：齐建军吴蕾福建省厦门外国语学校附属小学厦门高新学校; 一、教师创造性使用教材的前提1.理解课标,落实理念教学中要有教材,教师要信教材,但不唯教材,而是活用教材。首先,教师要重视教材对教学的指引功能,教材由学科顶尖专家、学者编写,是集体智慧的结晶;其次,要创造性地使用教材,稳定性和通...; 一、教师创造性使用教材的前提1.理解课标,落实理念教学中要有教材,教师要信教材,但不唯教材,而是活用教材。首先,教师要重视教材对教学的指引功能,教材由学科顶尖专家、学者编写,是集体智慧的结晶;其次,要创造性地使用教材,稳定性和通用性的教材必须与时效性和个性化相结合,才能更充分地发挥其价值;再次,要树立大教材观,整合一切教材资源为教学所用,为“我”所用。; 来源：详细信息评论

指向学生设计思维培养的编程单元整体教学策略--以小学五年级“规划健康生活”单元为例: 收藏
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引用; 《中国信息技术教育》2022年第22期 48-50页; 作者：沈小敏陈捷曼福建省厦门市湖里第二实验小学福建省厦门高新学校; 单元整体教学是系统设计的教与学的互动过程,通常以单元为教学单位,以整体学习情境和整体学习任务为显性形式,以可视化的形式呈现学习成果。作者以“规划健康生活”编程单元为例,统整了综合实践活动的问卷调查方法、心理健康“情绪”主...; 单元整体教学是系统设计的教与学的互动过程,通常以单元为教学单位,以整体学习情境和整体学习任务为显性形式,以可视化的形式呈现学习成果。作者以“规划健康生活”编程单元为例,统整了综合实践活动的问卷调查方法、心理健康“情绪”主题知识、人工智能知识及编程技能等学习内容,旨在探索编程教学新常态。; 来源：详细信息评论

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