摘要：随着新课程标准的深入实施,传统的单篇教学模式已难以满足当前教育改革的需求。而基于学习任务群的大单元教学,可以打破单篇教学的孤立性,让学生在真实的情境中进行语文学习,以任务为驱动,激发学生的学习兴趣和主动性,促使他们积极参与到语文实践活动中。同时,这种教学方式有助于提升教师的教学设计能力和教学实施水平,促进教师的专业成长。对此,本文通过分析学习任务群与大单元教学的基本概念,研究基于学习任务群的小学语文大单元教学的意义,探讨基于学习任务群的小学语文大单元教学实践面临的挑战,在此基础上探析基于学习任务群的小学语文大单元教学实践策略,以期为小学语文教育理论研究及教学实践提供有价值的借鉴与参考。

摘要：俗话说，良好的开端是成功的一半。上课伊始，如果教师能巧妙设置一个别开生面的开头，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，进而让他们以最佳的学习状态投入课堂学习中，就为高效的课堂教学打下了基础。可见，好的导入如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。下面我结合自己的教学实际谈谈课堂教学的导入艺术。

摘要：“双减”政策对义务教育阶段各学科作业的设计提出了更高的要求,需要教师从实际出发,积极探索优质作业的设计路径及方式方法,切实保障作业的实际质量,促使作业的价值与作用得到发挥,更好地助力学生的学科学习。文章立足于小学语文学科,以非书面作业的设计为切入点,针对“双减”政策背景下小学语文非书面作业设计这一主题进行了细致的论述与探讨,目的在于引导更多的小学语文教育工作者正确认识非书面作业,能借助语文非书面作业推动学生充满兴趣且高效地学习语文知识,发展学生的语文素养及能力。

摘要：【教学目标】1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2.用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法 ,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴的性格特点。3.领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。

摘要：“文学阅读与创意表达”作为六大学习任务群之一,它聚焦学生核心素养发展,追求立德树人的价值取向,目标定位从知识走向素养,实现语文课堂的深度转型。“文学阅读与创意表达”任务群有三个主题目标,分别为实现生活认知、领悟叙事特点、创作中学会表达。达成这一目标,本文以小学四年级下册第八单元的教学为例阐述了童话故事主题单元教学实施框架与实施路径。

摘要：为了提升小学生学习数学课程的成效,很多小学数学教师更倾向于为小学生布置一定数量的数学作业,通过数学作业帮助小学生理解数学知识,内化和巩固学习内容。因此,本文立足于数学核心素养,从小学数学作业设计出发,对优化小学数学作业设计的重要意义展开论述,紧密结合数学作业设计的实际情况,深入分析小学数学作业设计过程中存在的主要问题,尝试从增强数学作业设计探究性、层次性以及多样性等方面提出针对性对策,并围绕数学作业设计进行反思,以期可以加深小学数学教师对数学作业设计的认知,革新作业设计的方式,进而充分发挥数学作业对小学生学习数学课程知识的辅助作用,为小学数学教师优化数学作业设计提供些许有益思考。

摘要：在实际教学中,教师应基于学生的学习现实,优化课堂教学方式,让数学学习真正发生,有效落实数学核心素养。本文从教材的深度研读、活动的深度探究、教法的深度设计、知识的深度建构四个维度,探讨优化数学课堂教学的方式,让学生学习真正发生的策略。

摘要：创新应用信息化教学手段和资源,能丰富课堂教学方式,调动学生探究学习的积极性,激励他们主动融入课堂探究学习。文章联系苏教版小学数学教学,分析设计应用信息化环境对构建数学探究课堂的积极意义,探讨在信息化环境下数学探究课存在的主要问题,并结合具体教学案例,探索有效的教学策略,融合应用信息化教学,从而构建更灵动、有趣、有效的数学探究课。

摘要：新课程改革的深入发展和素质教育的全面实施带动了教育模式的创新,结合学生的实际学习情况展开教学设计,目的在于落实核心素养培养目标,在小学数学课堂教学中,转变教学理念,构建新型高效的“做中学”模式发挥了积极作用。本文以核心素养为导向,基于小学数学教学进行研究。

摘要：为了提升小学数学教学成效,促进学生成长,文章以小学数学课堂教学为例,论述了合理利用错误资源,开展有效教学的策略,包括转变观念,包容错误;提前预设,“创造”错误;挖掘价值,驾驭错误三个方面。