摘要：作业,自古就是教学的重要组成部分,是提高学习质量的重要保障。但是,把作业上升到国家高度,还是第一次。中共中央办公厅、国务院办公厅文件明确要“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律,体现素质教育导向的基础性作业”。那么,如何提高作业设计质量,进而实现既减轻学生作业负担又提高学业质量的目标?

摘要：光阴如梭,不知不觉间,基础教育课程改革即将完成在义务教育阶段的一轮6年的实验,普通高中新课程也迎来了一轮3年的总结,改革从开始设计至今已经整整10年了。在这充满激情和探索的岁月里,课程改革经历了从艰难起步,到顺利实施,进而深化完善的过程。如同一条河流,课程改革从潺潺细流的滥觞之水,逐渐成为奔涌向前的汪洋巨浸。在这些年里,课程改革实实在在地改变了许多地方的教育。从教育理念刭教育举措,从课堂教学到考试评价、从校园文化到教师发展,有无数官员、学者、校长、教师、学生、家长从课程改革中感受到,一种更人性、更全面、更幸福的教育正在慢慢向他们走来。《基础教育课程》将和您一起走进课程改革第一线,走进地方、走进学校、走进课堂,让我们一起了解课程改革的现实,一起感受课程改革的实绩,一起思考课程改革的未来。在本期"关注"中,我们将带您走进东南沿海福建省的国家级和省级课程改革实验区,一起分享首批国家级课程改革实验区厦门市和省级课程改革实验区南安市推进基础教育课程改革的种种举措,感受课程改革给当地教育带来的巨大变化,倾听他们在实施课程改革中的真切体会与感悟。

摘要：教材选自外语教学与研究出版社《英语》(新标准)第八册第九模块,分两个课时。第一课时涉及澳大利亚的地图、语言、动物等,其语言形式为Why do you like.../Because...属于交际型功能句式。第二课时继续学习澳大利亚典型动物kangaroo的习性,其语言形式为一般现在时。本课为第一课时,教学对象为小学四年级学生。教学设计点评本课基于课标、教材、学情等所做的教学设计充实饱满,且富有整体感。1.以话题为中心,以功能为主线,教学设计富有整体感。本课以国家为话题中心,围绕Why do you like...?/Because...这一语言功能,以课文对话为基本语境,教给学生喜欢一个事物有各种各样的原因。

摘要：【教学内容】北师大版教材一年级上册第74-76页“古人计数”。【教材分析】学习20以内数的加减法是从这一节“古人计数”开始的。首先要把数的范围从10以内拓展到20以内。数的范围扩充了，却不需要增加表示数的符号。用有限的符号表示无穷的数，是古人奇妙的发明和了不起的智慧。