摘要：高中语文教材中文学类文本所占比重很大,是教学的重点。那么,如何有效开展文学类文本的教学呢?高中语文新课程标准的理念给语文教师的教学指引了方向,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重个性化阅读,提出要发展学生独立阅读的能力,主张在文学类文本教学中教师应引导学生设身处地去感受和体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注重作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极、富有创意地构建文本意义。也就是说。

摘要：写作是语言的艺术。很多高中学生害怕写作,主要是不知道如何增强自己写作语言的文学性、表现力。语言是思维的外壳,是思想的表达。因此,增强写作语言的文学性、表现力也应该从思维着手,这里尝试通过进入写作状态、适当含蓄、反复修改、借助思想的威力、写出真情实感等五个方面来探讨一下增强写作语言的文学性和表现力的策略。本文对于提升高中语文写作能力有一定的启发和借鉴意义。

摘要：纵观近年的高考试卷，以高等数学知识为背景的高考试题倍受青睐，成为高考试卷中的一道亮丽风景．“高观点题”起点高、落点低，蕴涵丰富的数学思想，从不同角度体现了初高等数学的衔接性．“高观点”试题的设计往往构思巧妙、立意新颖，能有效地检测学生思维的抽象性、逻辑性以及学习潜能．2008年广东高考理科卷科学压轴题，就是这样的一道以“组合数学”为背景的“高观点”试题．

摘要：活跃高效的课堂是学生非常渴望的课堂，也是高中数学教师一直追求的目标，尽管沉闷低效的课堂在高中数学教学中还普遍存在，但教师一直在不断探索追求让高中数学课堂活跃高效的艺术。

摘要：项目教学法是一种以项目为主的教学方法,整个课程教学活动围绕具体的项目来开展。在教学中,教师为学生设定对应的项目,并由学生自主完成该项目。比如,学生自主收集项目信息、自主设计项目方案、自主实施项目,评价、总结项目实施过程等。随着教育改革的不断深化,项目教学越发重要,因此,对于高中信息技术项目教学策略的研究有着鲜明的现实意义。项目教学法最为明显的特点就是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体,它不仅能更好地协调教师与学生的关系,而且能促进学生发挥主体能动性。本文立足于高中信息技术教学角度,分析了高中信息技术项目教学策略,希望具有一定参考价值。