摘要：随着新课标的实施,培养学生的学科核心素养成为小学语文教学的主要目标。作业作为小学语文课堂的重要组成部分,为学生提供了自主解决问题、主动获取新知、拓展延伸学习的机会,成为促进学生语文核心素养发展的关键平台。在指向核心素养发展的语文教学中,教师应树立以学生发展为本的教学理念,深入研究作业的最佳设计方法,为学生创造科学、系统的学习环境,帮助学生树立正确的价值观念,培养他们的思维能力,促进学生全面发展。小学语文教师应超越传统的教学经验,探索多样化、创新性的语文作业,引导学生通过丰富的作业体验总结有效的学习方法,养成良好的学习习惯,从而实现语文核心素养从量变到质变。

摘要：语文是一门“学习国家通用语言文字应用的综合性、实践性课程”。在阅读教学中,应该让学生理解文本的内涵、探讨文本的语言形式、感悟文本的语言密码、触发学生的情感体验、发展学生的发散思维、形成良好的语感、引导学生细致地观察周围事物、激发学生的想象力、让学生真正学会创意表达。在文本阅读中怎样落实,才能让学生自如表达、准确表达、个性表达和创意表达呢?

摘要：小学音乐教学的意义绝不仅限于教会学生歌唱的技巧,而在于引导他们领悟音乐这一艺术形式在情感表达中的独特价值。通过学习音乐,学生能够在日常生活和学习中,借助音乐这一桥梁,获得更为丰富的情感体验,找到情感的宣泄与表达途径,进而促进身心的健康发展。因此,音乐核心素养的提出,为音乐教学目标的转型指明了方向。

摘要：学科观念是当下数学教学研究的前沿话题。在学科观念统领下进行单元整体教学,既是课堂教学的生长点,又是学生发展的生长点。文章以“100以内的加法和减法”为例,从提取学科观念、设计单元教学目标、整合单元教学内容、提出核心问题、明确教学评价任务及指标、组织课堂教学活动六方面入手,具体论述了学科观念统领下的小学数学单元整体教学策略。