摘要：作文贵在创新和创意,故叶圣陶等名家向来鼓励学生"我手写我口,我手写我心"。但近年来的高考作文试题多要求在虚拟的交际语境下写作,一般有明确或潜在的写作任务指令,限制颇多,是典型的"戴着镣铐跳舞"。如果考生一味坚持"我手写我口,我手写我心",多半会栽跟头。而观察近年全国卷的作文试题和官方发布的考场优秀作文,可以发现一个有趣的规律:优秀作文大多具备四种写作立场,即文章立场、受众立场、青春立场和阅卷立场。

摘要：文章简要分析了STEAM思想的教学作用:丰富课程内涵、增加课程实践性、彰显课程时代感。探索了高中语文引入STEAM思想的创新路线:创设多样性实践活动、开创“STEAM+多媒体”联合教学体系、设计“STEAM+课程思辨”新型教案、组织“STEAM+语文实践”新型课堂、发起“STEAM+深层写作”教学指导。开展了教学对比分析,证实了STEAM的教学功能。

摘要：学力是学生通过一定程序的教学过程所获得的能力的总称。基于学力提升的初中语文阅读教学设计优化,有助于创新阅读教学模式,构建高质量的阅读教学课堂,激发学生思维活性,提升学生自主力、专注力、想象力。文章通过学力提升概述,分析了基于学力提升的初中语文阅读教学设计优化意义,并针对初中语文阅读教学存在的问题,提出了基于学力提升的初中语文阅读教学设计优化策略,以培养学生自主学习意识,提高学生语文素养。

摘要：闽东地势西、北部高,东、南部低,中部隆起,大致呈“门”型的梯状地势。区内山岭起伏、地势陡峻,海岸线漫长曲折、港湾众多。由于地势陡峭,水资源丰富,闽东地区建造了许多的水库、水电站,海拔的差距给我们带来丰富水电力资源的同时也带来了建造水库大坝拦截使鱼类不能洄游的问题。为了保护鱼类,补偿大坝阻隔带来的负面影响,本课题针对闽东地区鱼道设计、建设、运行和管理中存在的不足,应用虹吸技术,进行相关试验研究,设计出虹吸鱼道。

摘要：命题者常喜欢把数列与相关知识综合作为高考压轴题考查学生数学解题能力和综合素质,是基于数列既是高中数学的主干知识,又是学习高等数学的基础,既具有函数的特征,又能构成独特的递推关系.从近年高考数列试题可以看出,由过去单纯考查数列知识或递推数列问题转化为在知识交汇上做文章,常以综合性问题形式作为压轴题出现.特别作为压轴题常设计了许多层次恰当、合理的综合性问题,使数列与高中阶段相关知识相结合,并以数列知识为载体注重考查数学推理能力和分析解决问题的能力,尤其考查学生对数学问题的理解水平和数学素养,成为学生数学高考得高分的关键.本文以浙江、北京、江苏近两年全国高考数列综合题为例,分析其三种新题型及其解题方法特点,对于做好数列教学与复习,尤其对提升数列综合题解题能力有很大帮助.

摘要：“双减”教育为初中生物学科作业的设计与实践指明了研究新视角和新方向。生物学科实践性作业是以开展生物课程学习实践活动为主要形式、鼓励学生通过自主实践行动来完成探究学习任务的作业类型。教师创新设计生物学科实践性作业,有助于发挥作业的育人功能,激发学生参与生物学习实践的兴趣,切实减轻初中生的作业负担,满足个性化发展需求,提升生物学科综合能力。

摘要：随着“双减”政策的实施,人们的认识也逐渐发生改变:学生需要主动学习和思考.教师对教育也有了更加清晰的认识:以学生作为课堂主体,结合学生的兴趣爱好,开展高效的学习活动.因此教师需要从教学过程入手,做好课堂活动设计,加强学生思维能力的培养,保证化学教学有效开展,实现学生的全面发展.

摘要：《普通高中数学课程标准（实验）》明确要求,高中数学教学需加强关于基本概念与基本思想理解、掌握的教学,要重视引导学生去经历从具体实例中抽象出数学概念的这一过程,在初步的运用中去进一步理解数学概念的本质.由于数学概念通常都是抽象的,于是如何将抽象的数学概念具体化就是教师必须直面的问题.

摘要：数学运算素养是数学学科六大核心素养之一,数学运算主要包括理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等.解析几何是提升运算素养的主要载体,本文就2021年新高考Ⅰ卷第21题谈谈数学运算素养的培养.

摘要：大单元教学立足于新课改,是高中信息技术教学未来的趋势。利用UMU等网络教学平台的在线学习、交流互动、精准评价等功能,能够更好地开展大单元教学。本文结合网络教学平台,从教材内容的整合与重组、大单元知识体系的构建、大单元项目的设计、教学评价的开展四方面探索网络环境下的大单元教学实践,以期培养学生核心素养,提高教学实效性。