摘要：“施教之功,贵在引导。”课堂教学中的问题意识,不仅学生要有,教师也要有。问题是学习的开始,是思维的导线,是能力提升的台阶。有效的课堂提问可以开启学生的思维,激发学生的探究兴趣,为学生的学习注入源源不绝的动力,使课堂充满艺术的魅力。“科学与知识的增长永远始于问题。”教师在课堂教学中对学生的精准提问是教学关键所在,其作用就像投入平静湖面的小石子,能在课堂中激起层层涟漪,增强学生思维的广度和深度,使学生走向深度学习。

摘要：运算是学生必须掌握的一项数学基本能力。新课程教学不再简单地为计算而计算,而是要求教师设计具体的问题情境,让学生在解决现实问题中实现运算能力的提升。如何抓住课堂,切实提高运算教学的效率,以此来提高学生的运算能力,成为小学数学教师必须要思考的一个问题。一、把握情境创设与数学思考的平衡点数学课程标准强调,理解数学、体验.

摘要：教学内容：人教版二年级下册第三单元唱歌课《老牛和小羊》教材分析：歌曲《老牛和小羊》为宫调式，四二拍，由三个乐句组成。歌曲中老牛和小羊的叫声分别用固定的动机表现，在第一、第二乐句反复出现，既为歌曲增添了趣味性，引发学生的学习兴趣，又为第三乐句合唱的出现做了很好的铺垫。第三乐句巧妙地把小羊与老牛的叫声设计为高低两个声部、形成四度和声，降低了学生学唱的难度。最后两小节又回到了齐唱，完美地结束在主音E。

摘要：现在，我们使用的是第五套人民币。无论是一元纸币还是百元大钞，背面都印有祖国的著名风景。你瞧，一元的背面是杭州西湖，二十元的背面是长江三峡，一百元的后面是雄伟壮观的人民大会堂……可那么多的风景中，怎么就没有安溪的风景呢？要知道安溪也是很美的!

摘要：教学内容：1.人教版五年级下册第二单元欣赏课《瑶族舞曲》。2.用声势动作表现乐曲。教学目标：1.能认真聆听音乐,在聆听的过程中,能听辨出乐曲三个部分的不同速度和音乐情绪,并说出自己联想到的画面、场景。2.能够熟记作品A段的第一主题,并能用打击乐器、声势动作等方式表现乐曲。教学重、难点：1.能听出《瑶族舞曲》复三部曲式的速度和音乐情绪的不同。2.能熟记《瑶族舞曲》的A段主题并用声势动作表现。

摘要：今天是2032年5月7日，一个阳光明媚的日子。我吃过蛋白质早餐后，按了一下手中的遥控器，一辆崭新的汽车出现在我家门口。这是我前不久刚刚研发出来的新型汽车。通过指纹识别和人脸识别，门锁开了。我刚坐上座位，座椅就自动启动理疗按摩模式。这设计是不是很人性化？

摘要：节奏,是艺术上的一个概念,是一种感性的秩序;课堂教学的节奏是艺术节奏,它是课堂教学艺术的重要表现力之一。体育课堂教学节奏有丰富的内涵,我们试从以下几方面进行探究。一、课堂整体流程的节奏体育课堂教学节奏不是教师的随意行为。从课的整体流程结构上看,它呈现出一种起伏有致、张弛有度的特殊节奏,反映着课堂教学各个部分的内在联系和运行机制,我们用此表来剖析。

摘要：音乐课程标准指出——学生要乐于参与各种演出活动,并能在歌唱实践中,学会用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地、自信地歌唱。乐于参与指出学生在音乐学习中的心理状态,它是实现有效教学的基础。本文结合音乐课堂教学实践,提出多听—加强听辨能力,促有效教学;多想——启发音乐想象,促有效教学;多看——体验歌唱状态,促进有效教学;多唱——提升艺术表现,促有效教学。四个歌唱教学策略,并结合相关课例进行分析论述,以期提高小学音乐课歌唱教学质量。

摘要：今天下午我闲着没事，就拿着桌上的计算器胡乱按着玩。当我无意中按到1÷7时，计算器上出现了0142857142857…

摘要：一、淡教法重学法指导教师不仅要研究教学、教法，更要研究和探讨如何有效地实施举一反三的学法指导，引导学生触类旁通，确定自己的学习目标，自主设计、练习、探究、评价和思考，进行创造性学习，从方法学上探究体育学习的一般规律与原理，掌握如何运用体育动作之间的内在联系，更好地提高学与练效果。