摘要：2022版《数学课程标准》总目标明确指出:“建立学好数学的信心,养成良好的学习习惯。”要想让学生对数学有信心,并体验到学习数学的成就感,应从培养良好的数学学习习惯做起,持之以恒,从而爱上数学。那如何培养学生良好的数学学习习惯呢?

摘要：学习单是一种根据学生学情设计的任务清单,能够引导学生逐步理解课堂教学内容,加深学生对于知识点的理解,帮助学生养成良好的学习习惯,因而被广泛地应用于各科目的教学中。自三年级开始,小学语文课文的篇幅和深度逐渐地增长和加强,课文的文体也更加多样化,学生学习起来较为困难。因此,教师可以为学生设计专属的学习单,引导学生完成课前预习、课堂理解、课后训练,,从而全面提高语文课堂的教学质量。

摘要：鉴于群文阅读教学的特殊价值,小学语文教学越发重视群文阅读教学。本文简述小学语文群文阅读教学价值,提出两大原则,在选定群文、挖掘主题、任务设计、活动组织等多个方面,探究并提出小学语文群文阅读教学策略。小学语文教师可以结合实际借鉴文中策略,优化群文阅读教学,帮助学生实现更好的发展。

摘要：作业是提高学生的数学素养的重要途径。虽然教师对作业的重要性已有共识,但在实际教学中大部分教师仍只重视教学方法的研究,而在作业设计上过于随意,没有针对性,布置的机械性作业过多,使得学生疲于应付。为此,教师在作业设计上要有趣、要精准、要有层次,让学生想做、有针对性做、开心地做。

摘要：《数学课程标准》提出：“使数学更贴近生活，倡导数学知识要来源于生活，从大量的生活实例和学生熟悉的情况人手，来建立数学模型。”这就要求学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题。那么，教师如何做到数学与生活联姻呢？

摘要：为培养学生自主学习及合作探究的能力,教师可以使用学习任务单,提高小学语文课堂教学效能。通过使用学习任务单,还可以培养学生乐观积极的心态以及良好的学习习惯,提高学生的自信心。下面笔者就如何设计学习任务单谈谈自己的一些看法和做法。一、学习任务单在教学中的作用学习任务单大多数是按照教材知识结构和学生学习能力设计的,其内容不但完整、系统,而且难易程度明显,学生往往一看到学习任务单。

摘要：2020年4月21日习近平总书记在陕西平利县老县镇考察调研时说到"文明其精神,野蛮其体魄"所谓的野蛮其体魄就是强身健体。在新冠疫情突发的时期,强身健体尤为重要。笔者认为,基于这种背景下教师可以通过布置适当形式的体育家庭作业,培养学生的锻炼习惯。

摘要：一、关注学生生活经验,感知生活中的数学《课程标准》指出:课程内容要符合学生的认知规律,课程内容的选择要贴近学生实际,课程内容的组织要重视直观,处理好直观与抽象的关系;要重视直接经验,处理好直接经验与间接经验的关系。这就决定了在进行教学设计时,我们必须从学生的认知规律出发。在小学阶段,教学应尽量做到先直观后抽象。从直观到抽象的方式更加符合该年龄段儿童的认知与感悟规律。