摘要：如今,单一技能的应用已经不能支撑人才的发展,社会要更多综合型人才。STEAM属于具有较强实践性的一种超学科的基本教育理念,同单学科的教育以及传统对书本关注的理念有一定的差异。在新课程改革的实施中,micro:bit凭借简单易学的特征备受广大师生青睐,并且逐渐进入小学信息技术课堂。为了能实现人才培养基础的夯实,小学信息技术教师就要考虑到教育理念的基本渗透,然后将其作为基本,以此来实现有效的micro:bit创意编程教学,从而革新传统教学方式,既让学生基于亲身体验扎实掌握信息技术课程的基础知识。

摘要：褚宏启教授曾经在《中国学生发展核心素养》与国内外"核心素养"成果的比较研究后指出,创新"与"合作"是核心素养中的两大超级素养,教育应培养学生有"聪明的脑"——创新能力,还有"温暖的心"——合作能力。他还在进一步分析中指出,创新能力是"核心素养"的"核心",是"核心素养"宝塔顶尖上的明珠.

摘要：运用STEAM教育理念开展小学创意编程教学活动,不仅能促进学生创新能力的发展,还能促使学生信息素养得到不断提升。因此教师需要结合STEAM教育理念不断优化调整小学创意编程教学活动,并以创意编程教学活动为基础,不断提升学生的综合能力,促进学生创新、动手、计算能力的不断发展。同时教师可结合创意编程教学,加强对学生的引导启发,使学生能够树立正确的学习观念。基于此,分析小学创意编程教学存在的问题,探讨基于STEAM教育理念的小学创意编程教学实践。

摘要：当今社会，学生的国际视野、多元的价值观以及交流合作等能力、特别是创新能力与实践能力的培养，这些已是传统的学科课程教学无法满足的。想解决这些大难题，应选择语数英这些大传统学科之外的全新课程——综合实践活动，这些问题便可迎刃而解。

摘要：综合实践课程是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。教师在这一领域里,既是课程的实施者,又是课程的开发者。在开发与实施的过程中,往往会遇到许多问题。比如,如何选题,如何有效设计活动过程,如何给学生高效分组,预设与生成的矛盾,小组有效合作的策略问题……如何妥善处理、合理解决遇到的这些问题,成了有效实施综合实践课程的关键。

摘要：合作学习作为新课程所倡导的三大学习方式之一。推促实施其鲜明的＂生生互动＂关系,来代替传统课堂中的＂师生互动＂关系,更适合于小学综合实践活动教学。在互动中,学生的知识与技能得以获得,情感、态度、价值观得以培养。在教学实施过程中,自主探究、大胆交流、教师参与、多元评价、共同成长是实施＂生生互动＂关系的要素。

摘要：传统民间艺术是综合实践课程的重要教学资源,在这方面,安海有得天独厚的优势。安海的＂嗦啰嗹＂是端午节的活动,流传至今已有八百多年历史。同时它也是一项独一无二的民俗活动,2008年6月被列入国家级非物质文化遗产。为传承这一民俗特色,笔者所在校把＂嗦啰嗹＂作为＂乡土文化＂引进校园,引导师生创编相关舞蹈、体操,结合不同学科特色走进课堂。

摘要：一、活用教材——构建有效课堂教学的支撑点教材是知识的载体,是师生教与学的媒介。新课程实施的一个突出变化就是教材不再是教学的唯一,不再占据绝对的主导地位;它倡导教师依照想要达成的目标,以及学生的实际状况,对教材内容进行选择、重组和再创造,自由获取信息;它体现的是用教材,而不是拘泥于教材。《义务教育数学课程标准(2011)》(以下简称《课程标准》)指出:"数学现实"是学生已有的知识经验、思维方法、解题策略以及有关的数学知识结构。认识心理学认为:学生学习数学的过程。

摘要：STEM教育融合科学、技术、工程及数学等学科内容,为学生创造了开放探究的学习环境,能够促进学生核心素养的全面发展。基于此,本文以小学科学课堂教学设计为研究对象,采取案例分析等方法,对STEM视野下小学科学课堂的跨学科教学策略进行研究,并从以下几个方面提出参考建议:融合多学科内容,合理设计探究项目;巧妙设计课堂问题,促使学生思考探究;加强项目指导,帮助学生突破学习难点;组织课堂展示,评价跨学科学习成果。

摘要：【教学内容】人教版四年级上册第三组第11课《去年的树》。【教学目标】1.认识1个生字,会写4个生字,正确读写"融化、剩下、伐木、煤油灯"等词语。2.练习分角色朗读,指导学生练习写批注笔记。3.打开学生的想象空间,多元理解感悟童话揭示的道理。激发阅读新美南吉的其他作品的兴趣。