摘要：一节高效能的课，必定是集定位准确的目标、合理有效的评价和精心巧妙的教学过程于一体的课。在基于地理核心素养的教学背景下，要实现“目标～过程一评价”的“三位一体”，制定基于地理核心素养和学生认知需求的目标是前提；规划基于目标的教学过程是关键；设计基于目标的教学评价是保障。

摘要：结合“土壤”单元的教学实践,从基于地理学科核心素养的单元作业目标设计、基于思维进阶的单元课时作业设计、基于高阶思维的单元整合作业设计3个方面探讨了单元作业设计的实施路径,从而培育地理学科核心素养,实现作业“减负增效”。

摘要：随着科学技术的不断发展,数字化教学资源在学科教学中的应用越来越广。将数字化教学资源应用于高中思想政治课教学,有利于充分调动学生的学习积极性和主动性,增强思想政治课教学的针对性和实效性,更好践行育人初心和担当铸魂使命。教师在教学实践中,新课导入环节,可通过可视化资源激发学生学习兴趣;情境创设时,通过多样化资源丰富教学情境;知识教学时,通过生活化资源提升知识建构能力;作业设计环节,通过互动性资源促进学生个性发展。

摘要：借助桌面级虚拟现实技术把＂放气反应呈负压现象的实验＂构建出来,从而实现其呈现形式从文本、平面视图向计算机3D技术的跨越,为虚拟现实实验软件在化学教学中的应用找到一个落脚点。

摘要：简述在中学化学实验室与危险化学品打交道的实践与体会，提出在化学实验室管理和化学教学中要深刻认识、谨 慎使用和善于存储危险化学品，并通过创新设计，降低风险。

摘要：近几年的高考试题在坚持能力立意,全面考查数学知识、方法和数学思想的基础上,积极探索创新设计,新题型的比例约占全卷的26%.因此,解好创新题是获取考试高分的基础,本文给出创新题型的几种类型及其常用解法.

摘要：在作文教学中,如何引导学生审视生活,再现生活,让司空见惯的小事,有着丰富的艺术价值?一、深邃审美思辨:一枝深色花。

摘要：新课程背景下,为学生减负,培养、提高学生历史学科素养、历史思维能力,实现新课程的目标。基于此,结合学生实际情况,开发利用教材中每课的辅助资源,如利用图表资料,设计分层梯进的个性化作业;运用＂史学争鸣＂,设计探究式个性化作业;结合＂学习思考＂,设计开放式个性化作业等方面,探讨了高中历史个性化作业设计策略。

摘要：为了有助于'先学后教,以学定教'的有效进行,教师可以引导学生自觉学习、独立思考、相互合作.'以问导学'能较好地激发学生学习热情,控制学生学习过程,开动学生脑筋,因此,要精心设计好的问题帮助学生预学.笔者认为要达到这一目标教师可以从以下几个方面进行设计:一、设问于学生的'最近发展区'学生已有的知识、生活经验、基本技能是预学的基础.预学应从学生实际出发,根据学生的知识水平、接受能力和心理特点。

摘要：对联体现了中华民族的文化博大精深，对仗工整、言简意深，反映了当时的历史和时代风貌，有着独特的价值。