摘要：2022年版《义务教育生物学课程标准》(以下简称“新课标”)中提出:“以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系”。教师在制定全新教育计划的过程中,在大概念统领下,主张大单元结构化教学,由单课的知识传授转为综合学习,培养学生的高阶思维能力,使之在深度学习中夯实知识基础、提高生物素养。为避免碎片化教学,教师必须从课前准备开始对大单元内容进行细致化树立,基于系统化教学目标,匹配适应性教学活动,确保学生自主参与、高效学习、综合发展。

摘要：德育工作如何创新？如何设计一个内容具体、便于操作、易于各部门参与的活动，把分散零星的活动统一起来，做到常讲常新？我们尝试开展了有老同志、教师、家长参加的德育“三牵手”活动。

摘要：策略是指可以实现目标的方案集合。高三一轮复习是否能达到预期目标，很大程度上取决于所采取的复习策略和教学策略。以提高复习课的课堂教学效率为主要内容，阐述了对高三历史学科一轮复习策略的一些认识和主张。