摘要：《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作为语文教师，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，

摘要：智慧不等于知识，而是超出了知识的范畴具有了’追求文化价值、人生（生命）意义的意蕴。教育智慧是智慧在教育这个特殊领域的具体表现。在意识（精神）领域，它是一种品质，主要表现为“教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个体、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界”，在教育教学实践领域，主要表现为“教师对于教育教学工作的规律性把握、

摘要：课堂提问是语文教学中常用的方法,是培养学生思维能力、表达能力、分析问题和解决问题能力的重要手段。老师要用新的眼光去审视学生,创设愉悦的课堂氛围,放下师道尊严的架子,激起学生思维的涟漪、探索的浪花,做学生学习的合作者、协调者。只有认真设计课堂提问,才有利于打开学生的思路燃起思维的火花,从而培养学生的语文能力。下面我浅谈一下课堂教学中有效提问的三点做法。一、提问要力求精当课堂的问题要提得"精"又"新鲜"。

摘要：一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基凋，扣人心弦……，常言道：良好的开端是成功的一半，导人是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。

摘要：在以往的作文教学中,我们经常忽略了作文的主体是学生自我,忽略了学生平时的观察、积累、思考,更忽略了学生用富有个性的语言表达自己的思想。而是让学生生硬地背范文,按照一定的模式去套改作文。自然,学生对作文的兴趣全无了。我在指导学生作文时,从各方面入手,打消学生对作文的畏惧心理,激发学生的写作兴趣。

摘要：语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，无论从教育目的还是从教育内容上来看，在渗透心理健康教育方面都具有得天独厚的优势。在小学语文教学中完全可以做到渗透心理健康教育。

摘要：学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，才能使学生掌握反映生活的本领，才能在作文中反映生活五彩缤纷的色彩。生活作文是在生活中学会作文，幸福美好的生活使他们乐写、想写，真正享受到在生活中思考、组织材料并进行想象和创作。

摘要：数学文化是集数学知识和数学精神为一体的,它不仅影响学生数学知识的掌握能力,还影响学生对数学学科的学习态度,它通过对学生学习观念和学习方法的转变来实现数学学习效果的推进。在数学文化的影响下,学生能够更加积极主动地发现问题、提出问题、解决问题,教师能够丰富自身教学内涵和教学素养,将基础数学知识阐述得更加到位。

摘要：思维是智力的核心。如何培养学生的思维能力,促进学生思维的发展,是小学数学的重要任务之一。数学本身逻辑性较强,根据学科的这一特点,把数学知识作为培养学生逻辑思维能力的题材,寓思维训练于教学之中,关键在于加强知识发展过程的教学,引导学生掌握获得知识的思维全过程。从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要，又是他们学习抽象数学知识的需要。那么在小学数学教学中，如何培养学生的形象思维能力呢？