摘要：小学时期的学生正处于知识水平与社会认知的初期构建阶段,此时对学生进行与核心素养相关的素质教育能够帮助其建立正确的人生价值观,从而为将来的生活打下良好的基础。

摘要：随着“双减”政策的不断深化,学生的学业压力得到一定程度的缓解,对课堂教学提出了更高的质量要求。在小学数学教学中,课堂提问的有效性是提升课堂教学质量的重要指标。教师可以优化课堂问题设计,根据本课重难点内容和学生实际情况创设问题情境,融入趣味性因素,为他们提供正确的解题思路,引导学生结合所学内容进行深度研究,以此调动学生的积极性和主动性,营造良好的班级氛围。

摘要：作业是教学活动的重要组成部分,是锻炼学生学习能力、提升其学科素养的重中之重。所以,注重对作业模式及内容的改良与创新,赋予学生更具创造性的学习体验,便显得尤为重要。本文将以科学课作为研究对象,详细指出实践型作业的设计与实践方案,由此解放学生的双手和大脑,让他们在身临其境中更扎实、更深入地掌握科学知识。

摘要：“双减”背景之下,小学语文课堂教学更强调实效性。这个实效性,不仅体现在课本知识的传授效率上,更体现在学生思维品质的培养和提升上。本文将分析思维品质培养在小学语文教学中的必要性,并在此基础上,探索小学语文课堂教学中提升孩子思维品质的有效途径。

摘要：近些年来随着社会对音乐教学工作重视程度的逐渐提升,要求教师在音乐教学中注重从音乐心理学出发,充分发挥想象和联想在声乐实践中的作用,保证学生能深刻理解音乐作品的思想以及内涵,这对提升学生的音乐鉴赏能力以及演奏技巧都有着重要帮助,同时在文化渗透中还可以有效提升学生的文化素养,促进学生实现全面提升。

摘要：最新课程标准和最新版科学教材的修订,对小学科学课程的性质作了新的界定,小学科学课程成为一门“基础性”的课程,在小学阶段的地位愈加重要。本文从一线教学出发,总结多种策略以促进农村小学科学的深度学习。

摘要：新高中各学科课程标准不约而同地提出“以大概念促进学科核心素养的落实”。可见,实施大概念教学已成为当前教育的一种发展趋势,也是落实核心素养不可或缺的重要途径。小学数学教学同样需要围绕大概念的核心性、关联性和生长性将散点知识结构化,让知识学习和能力提升融合,以有助于学生形成自主解决问题的关键能力,提升核心素养。

摘要：课堂练习具有巩固、检验学生学习成果的作用,能够及时发现学生学习中的不足之处,对数学练习课进行优化,对于夯实学生学习基础,锻炼学生分析、运算、推理、应用能力有着积极意义。然而,传统数学练习课的作业设计存在题目同质化严重、数量过多等问题,加重学生练习负担的同时影响了学生的综合发展。“双减”政策提出以后,教师应当认识到这些问题,同时基于小学生的实际发展情况合理设计课堂练习内容,实现对学生个性化发展的有效促进。

摘要：课堂提问能够有效帮助教师向学生传递信息,是师生互动的纽带和沟通的桥梁,有效联结教师与学生、学生与教材,是提高数学教学效率、发展学生数学思维不可或缺的手段。在“双减”背景下,如何设计课堂提问环节,让问题质量更高、效果更好,启发学生的思维,是教师必须思考和深入探究的问题。

摘要：在课堂教学实践中，教学过程是由一个个细小的教学环节链接而成的。可以说，研究一节课的设计，主要是研究如何巧妙地设计教学细节，注意挖掘细节的精彩。细节设计得好，教学效果就越好，越能彰显教师的教育智慧。对教学细节的推敲和创新是提高教师自身教学艺术和课堂效益的关键。为此，可通过抓住导入细节、关注生成细节、把握提问细节、重视错误细节和关注评价细节，提高小学数学课堂的教学效果。