摘要：项目式学习作为一种以学生为中心的教学方式,强调在实践探究的过程中获取知识、培养能力,它为改变传统数学教学模式、提升教学效果提供了新思路。北师大版六年级上册“圆”的内容与学生的日常生活密切相关,蕴含着丰富的数学文化,具有较强的实践性和探究价值。通过项目式学习,学生可在观察、实验、设计等活动中,深入理解圆的特征,发现数学规律,体会数学与艺术、建筑等领域的密切联系。

摘要：在小学数学课堂中,教师习惯性地利用作业设计方式帮助学生巩固所学知识,以最大化地提升学生的学科成绩。笔者结合长期的实践经验,着重探讨在核心素养理念下优化小学数学作业设计策略的应用路径,希望能够为创设一个个性化的教学模式带来支持。

摘要：本文将围绕小学数学课堂的核心问题设计展开论述,以深度学习为核心,首先明确深度学习的主要内涵,剖析小学数学课堂中核心问题的实施现状,进而阐述小学数学课堂教育中核心问题的设计原则,并以此为基础探究出深度学习的视域下,小学数学课堂核心问题的具体有效的设计策略。

摘要：中华优秀传统文化是语文的灵魂。在语文课程中,学生的文化自信是在学生个体语言经验发展过程中得以实现的。因此,老师们不仅要注重知识的传授,更要承担起“厚植传统文化”的重任,加强传统文化教育。

摘要：高效课堂教学是每个数学老师追求的。小学数学课堂教学的预设与数学实施的过程应围绕这“四基”层层落实,落实四基目标是衡量一堂数学课效率的重要标准。实现该目标的课就能称为高效课。本文以北师大版三年级数学《长方形、正方形周长》为例,对照四基目标阐述观点。一、通过教学活动让学生获得基础知识与技能1.教学片断一。学生通过自己的探索与尝试求出长5厘米、宽3厘米长方形和边长3厘米正方形的周长。

摘要：统编小学语文教材从三年级到六年级安排了习作策略单元,解决习作教学的重、难点,使习作训练更具系统性、针对性,促使阅读与表达有机结合。习作单元每部分的内容相辅相成,逐层推进。本文以统编小学语文教材四年级下册第五单元为例,谈谈如何上好习作单元课。一、依据课后习题,上好"精读课文"课习作单元的精读课文和其他单元的精读课文有所区别。其他单元的精读课文,侧重于阅读理解、学习阅读的方法,而习作单元的精读课文主要从阅读中学表达。课后练习题,是编者精心设计的,是教师教学的重要方向。备课时,教师可以从课后习题入手,寻找教学的要点。

摘要：永春纸织画作为地区性传统艺术,具有深远的文化影响力。但是与其他民间艺术相同,永春纸织画同样面临传承形式和技艺特征发展方面的困局,与现代教育教学体系的结合,永春纸织画需要尝试进行教学方式、课程体系的转变,呈现新的传承面貌。一、永春纸织画的本体困局永春纸织画是福建省永春县本地传承悠久、影响巨大的工艺艺术形式,最早可以追溯到隋唐时期,传承至今已超过一千四百年。

摘要：模型思想,是指学生通过学习之后能够在脑海当中建立相应的模型,在遇到数学问题时可以迅速地将这些储存于自己脑海当中的模型运用起来,并采取类似的策略、方式进行数学问题的解决。在全新的教学理念之下,培养学生的模型思想已经成为小学数学教师的重点教学任务,小学数学教师应当在充分了解模型思想对学生数学创新能力、实践能力提升的重要意义基础上,采取有效措施为学生展开模型思想的培养,最终有效地提高学生的数学水平。

摘要：2011版课程标准的教学建议指出:“识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”那么,为了落实低年级语文学习这一重要任务,提高学生的识字效率,培养其识字能力,如何做到有方法、有趣味地识字呢?下面以统编教材一年级上册识字课《小书包》为例谈谈自己的看法。

摘要：小学数学课堂应注重从"如何学"的角度优化课堂教学,引导学生学会学习。实践告诉我们,不能光靠一张嘴和一支粉笔进行"满堂灌",教师要认真研读教材内容,从本班学生实际出发,精心备课设计课堂教学,营造一个轻松愉悦的学习环境,让学生感受到学习数学是轻松愉快的,让学生在良好的氛围中学习更容易掌握新知识,其老师所传授的数学方法更记得牢,把老师教给的方法再学习,才能达到既长知识,又长智慧的目的。