摘要：核心素养的提出为当下的初中数学教学指明了发展方向,明确指出初中数学教学应以培养学生能够适应社会发展的关键能力与必备品质为追求.在此背景下,文章从核心素养下初中数学课堂教学设计原则出发,结合立足学情设计目标、创设真实教学情境、设计深度思考问题、开展合作探究活动等方法探究核心素养背景下初中数学课堂教学实施策略,旨在为教师教学设计工作提供参考,推动课程改革.

摘要：根据《中国高考评价体系》对“学科素养”中“实践探索”的三个二级指标“研究探索”“操作运用”“语言表达”的相关阐述,笔者认为,新高考现代文阅读Ⅱ主观题试题的命制完全与之相符。从主观题题干的设置特点来看,题干的设置指向依托问题情境的需要,考查学生合理调动、组织、综合各种相关必备知识的能力,并要求学生在各种文本形式中都能够准确分析、探索问题,综合运用各种方法,鉴赏作品的内容和艺术手法,探究作品的思想意蕴或写作意图。

摘要：科学思维是生物学学科核心素养的主要内容,学生在学习生物学的过程中应逐步培养科学思维,如尊重事实证据,秉持严谨务实的求知态度,能基于事实和证据进行合理推理、批判归纳、本质探寻,挖掘生物学知识,掌握生物学规律,进而审视和论证与生物学相关的社会议题。在高中生物学教学中,教师可结合具体实例,设计不同形式的问题,引导学生对科学证据进行有目的的探究,提升学生运用所学知识解决问题的能力,挖掘学生的科学思维潜能,培养学生的科学思维。

摘要：《普通高中英语课程标准》特别强调课堂综合环境，要求教师用好多媒体教学手段，充分利用现代教育技术和广泛的教育资源，拓展学习渠道。日臻成熟的多媒体技术能作为教学媒体直接参与教学的活动，以现代化的手段运用文字、图像、视频、声音营造教学氛围、传递新知识，加强全方位的教学互动，起到提高教学质量、激发学习兴趣和创新思维、开拓学生知识视野、促进学生全面发展的作用。

摘要：音乐是一门听觉的艺术,更是一门情感的艺术。音乐教育是德育的重要组成部分,作为音乐老师,不但要教会学生基本的音乐知识与技能,更要注重塑造学生人格,培养高尚的情操。2017版的音乐新课标指出,彰显美育功能,提升审美情趣。音乐艺术的情感与德育是紧密相通的。教书育人是教师的天职,只有充分认识到德育的重要性,才能更好的阐释音乐的美育功能,从课堂教学入手,分析词曲以及歌(乐)曲表达的情感,让德育在学生心中埋下种子。通过音乐课外活动以及第二课堂教学,让德育在学生心中生根发芽,充分挖掘教材和教学中的一切德育因素,在歌唱、演奏、表演、创作等环节中去引导学生、感染学生,让德育在学生情感中得到升华。

摘要：都说语文最难教，语文学习的外延与生活的外延相等。诸如此类的感慨，以前颇有点不以为然，总觉得有点玄，直到经过十年的教书育人，才有了切身的体会。