摘要：基于“教学生活化”理念设计“脊椎动物”一节的课堂教学,依托“走进水产区”生活实例构建前后连贯的整体式生活情境,通过任务驱动引导学生基于生活情境主动参与学习过程,发展科学思维,提升核心素养。

摘要：凸透镜在生活中得到较为广泛的应用,在物理学习中,凸透镜成像规律是比较重要且抽象难懂的内容。生动又直观的实验现象往往比理论更容易让学生理解。基于此,本文制作了自动化凸透镜成像演示仪,可以手动/自动控制仪器的运行,实现连续、高精度实验探究,对实验数据处理采用新方法,效果良好,有利于学生突破学习难点。

摘要：设计“植物的生殖方式”教学时,结合当地的乡土资源,以福建泉州永春芦柑为例,通过构建“帮助芦柑种植户解决问题”的真实情境,引导学生在解决问题的过程中逐步建构“有性生殖”与“无性生殖”的概念,理解植物的生殖方式,并促进学生核心素养的发展。

摘要：基于“以概念教学为核心”的单元教学设计理念,以“细菌”一节的课堂教学为例,依托“抹布中的细菌”构建前后连贯的整体式真实情境,通过任务驱动引导学生在真实情境中主动参与学习过程,发展科学思维,进一步提升生物学核心素养。