摘要：一、问题的提出“化学与社会”是初中化学五大学习主题之一,立足于“可持续发展”大概念,涉及较多STSE内容,包含资源、能源、材料、环境等核心知识。沪教版九年级化学教材中,“化学与社会发展”主题的新课教学仅将真实情景作为导入,无法发挥STSE情境的育人价值,情境间缺少联系,难以形成方法链及知识网,教师应选择恰当的STSE情境展开该主题的教学,重视情境的真实性、关联性。

摘要：作业是课堂教学的延伸,也是学生学习的重要环节。随着新课程改革的推进,课程目标、课程结构、教学模式、课程评价的改革备受关注,作业的改革也成为必然趋势。当前,如何进行“双减”背景下高中地理作业的有效设计成为广大地理教师探讨的重要课题,文章在分析地理作业现状的基础上,探讨了高中地理作业设计的几点策略,如创新作业形式、丰富作业内容、加强作业评价等,并指出了作业设计中应注意的问题,希望能提供一定借鉴。

摘要：地理课后作业是地理教学非常重要的组成部分,也是学生复习课堂知识、巩固课堂学习内容的重要环节,更是教师了解学生学习效果的有效方式。综合思维作为地理学科核心素养之一,不仅是学生理解人地协调观的重要思维工具,也是培养学生区域认知和地理实践能力的重要基础。探究如何将综合思维的培养融入高中地理作业设计具有非常重要的意义。文章以地理综合思维素养的内涵为基础,探讨了高中地理课后作业设计的原则和途径,以便切实提高学生的综合素养,为高中地理学习打下坚实的基础。

摘要：本文旨在探讨在部编九年级下册语文教材中,如何进行初中语文大单元教学,特别是新《课标》背景下文学类文本的教学设计与实践。本文介绍了教学背景,并确定了教学目标,包括核心能力和知识的确定以及可衡量的教学目标的设定。然后,通过评估新《课标》背景下的文学类文本,确定教学内容,并解释了文本选择的理由和依据。接着,文章着重讨论了教学活动设计,包括设计多样化的教学活动、结合教材构建有效的教学活动和任务,以及引入多媒体和互动技术来增强教学的趣味性和吸引力。此外,本文还探讨了教学策略和方法的选择,如课堂探究和合作学习,并强调了个性化教学和寓教于乐的重要性。最后,通过总结和展望,强调了教学资源和环境、课外拓展与应用的重要性。本论文可为教师在实践中进行初中语文大单元教学提供参考。

摘要：“双减”背景下初中语文教师应具备的作业观:课程思政观,充分挖掘学科所蕴含的情感价值和育人价值;学科核心素养观,致力于学科能力与素养的提升;融合观,促进语文学科内部、不同学科之间、学科与实践、学科与信息技术的有机融合;差异化学生观,保证不同层次学生的作业都有所进步;精准设计观,切实减少无效负效作业;赋能发展观,引导学生发挥个人才智,实现自我驱动、自我升华。

摘要：随着新课标在高中语文学科教学中的全面推行,阅读素养培育开始受到重视,同时也成了学科教学的重要目标之一。在锤炼学生阅读素养的时候,教师如果能够充分发挥群文阅读的价值,就能够取得较好的效果。本文详细阐述了高中语文阅读教学的现状,在明确单篇教学与群文阅读相结合意义的基础上,从引入现代信息技术、紧密结合课文知识、提高阅读互动交流、贯彻读写结合模式、设计阅读实践活动等五个方面,探讨了高中语文单篇教学与群文阅读相结合的有效策略。

摘要：文章以“煤的综合利用苯”的教学为例,基于“四线式”教学模式,运用化学史料引出教学模块,引导学生通过借鉴历史、设计问题、实验探究,自主构建新的知识体系,最后联系实际,学以致用,将STSE教育思想融入高中化学课堂教学中。

摘要：TED演讲是世界最高水准的演讲,其演讲内容与形式具有独创性,值得高中思想政治课教师学习。借鉴TED演讲,高中思想政治课可以从思想内容、情境叙述与设计、时间控制等方面加以优化。

摘要：阅读作为语文教学的重中之重,要保证阅读教学的高效,必离不开问题设计的“有效”。也就是叶圣陶先生的“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”,以“必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深”之判断。而要做好这一点,注意以下三点是必要的。一、问题设计符合最近发展区理论阅读教学中,教师的问题设计难度应与学生的学习能力和特点等相适应,不应过难或过易;否则,将不利于学生思维积极性的激发,

摘要：陶行知先生所言＂创造始于问题＂,有了问题,才会引导＂思考＂进而找到＂解决问题的方法＂和＂独立思路的可能＂. 而就＂统帅语文教学,制约和影响着写作教学、说话教学和听知教学＂（韦志成语）的阅读教学来说,问题设计的有效性,即能够实现预期目的——点燃学生思想的火花与掀起情感的波澜——这样的问题设计就显得尤为重要. 为此,在初中语文教学中,应把握好以下几点.