摘要：问题教学是数学课堂的重要策略,教师借助课堂上的问题设计,引导学生思考数学知识,能促使学生逐步深入地学习重要的数学知识。如果教师在讲解某一知识点的时候能利用由浅入深的提问方式激励学生思考问题,学生就能在教师的指导下理解数学知识的核心要点,深度学习数学知识。

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性 课程要培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,掌握多种阅读方法。”要达到这个目标,就要优化小学阅读教学设计,注视学生的个性化阅读行为,提倡学生在阅读思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考，提高阅读能力和质量。

摘要：小学英语课是实践活动课，而不是知识课。小学英语课中的每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。教师在设计英语课堂活动前，只有抓住实践活动的广度、深度、活动目的的针对性及实施的有效性四个关键，才能优化活动设计。