摘要：微项目化学习能为学生创造真实而有意义的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在体验式、探究式的实践性活动中掌握知识和技能,培养学生的探究精神和创新能力,提高综合素养。结合具体教学案例,阐释了微项目化学习在小学英语跨学科主题教学中的内涵和意义、设计路径,凝练了教学实践策略,从而优化学生学习路径,促进其个性化学习和积极思维;引领学生学习方式变革,培养其创新精神以及适应未来社会的关键能力和可持续发展能力。

摘要：主题阅读是培养学生文化意识的重要策略之一,教材为师生提供了丰富的表达主题的语言和文化内容。在小学英语主题阅读教学中,应充分利用教材,围绕主题意义选择适切的语篇材料,设计逻辑关联、螺旋递进的语言实践活动,帮助学生建构基于主题的语言知识和文化知识,培养学生文化意识,促进学生核心素养的形成和发展。

摘要：基于深度学习的英语跨学科融合教学强调的是,以学生学习为中心设计教学活动,为学生创造一个融合不同学科知识与方法的学习情境,以推动教、学方式的变革,促进学生全面、健康而有个性地发展。本文在阐述基于深度学习的小学英语跨学科融合教学特征的基础上,结合教学案例探讨小学英语跨学科融合教学的策略,以提高学生综合语言运用能力和运用跨学科知识解决问题的能力,助力学生核心素养的发展。

摘要：教研,是保障教育质量、促进教育内涵发展的重要机制,也是基础教育教师专业发展的重要引擎(陆伯鸿等,2018),担当着推进新时代基础教育教学改革的使命与职责。近年来,中共中央、国务院站在中华民族伟大复兴的战略高度,出台了一系列纲领性、指导性文件,如:2018年1月印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,2019年2月印发《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,2019年6月印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,2020年10月印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,2021年7月印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

摘要：“双减”政策背景下,如何通过科学有效的作业设计,减轻学生作业负担,提升学生学习质量,切实做到“减负增效”,是教师需要探究的问题。本文分析了当前小学语文作业设计的弊端,阐述了“双减”政策背景下小学语文作业设计的基本要求,对小学语文作业设计的策略提出了一些看法。

摘要：新时代教研工作面临新挑战,需要从教研观念、教研内容、教研方式等方面探索转型路径,以更好地服务学校教育教学、教师专业成长、学生全面发展和教育管理决策,推进课程改革。本文基于课程改革背景和现阶段存在的问题进行分析,从新时代教研工作转型的路径与方法、实践范式与创新路径等方面,探索育人导向的教研实践范式与实施路径,推动基础教育高质量发展。

摘要：在落实“双减”政策和加强作业管理等“五项管理”背景下,深入研究高中物理作业设计,梳理新时代高中生物理关键能力框架,探索在作业设计中加强关键能力培育的策略,指导物理作业设计,并在教学实践中反馈效果,提供理论与实践启示。

摘要：在教育改革的浪潮中,高中历史教学正迎来一场深刻改革。传统历史教学模式已难以满足学生日益增长的求知欲。高中历史教材编撰方式与主题教学法协同效应,为这一难题提供了新的解决方案。在这一背景下,本文将探讨“主题+问题链”教学模式在高中历史教学中的实践路径,提出需深度剖析历史概念,设计层层递进的问题链,驱动学生进行深度学习等策略,从而提升高中历史教学效能。

摘要：《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的有机结合.要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.