摘要：生态式艺术教育,是由中国著名美育家、艺术家滕守尧教授首先提出的。它是以儿童艺术能力与人文素养的整合发展为总体目标,是一种人与艺术可持续发展的现代教育。生态式艺术教育是一种综合性极强的课程,不仅有各门艺术之间的综合,同时也注重艺术教育与多种学科、领域的整合渗透。

摘要：设计意图：木偶是幼儿比较熟悉的闽南民间艺术，在闽南泉州各种节日及大型活动中都能看到有趣的木偶表演。本活动以闽南喜闻乐见的木偶为题材，结合本班幼儿的实际情况及教研课题“如何把民间艺术渗透到幼儿活动中”，开展了环保主题活动‘‘有趣的木偶”。本次活动是系列活动内容之一，通过引导幼儿欣赏、设计装饰木偶服饰，让幼儿发现生活中的废物也能变宝，并把做完的木偶投放到语言活动区和表演活动区，让幼儿做以致用，享受动手制作带来的乐趣，同时让幼儿感受和体验本土文化，激发爱家乡的情感。

摘要：设计意图：大班幼儿对体育活动非常感兴趣，他们的身体活动意识与能力已有了明显的提高。身体平衡运动，对大班幼儿来说，已不是很困难的事。为了继续提高幼儿身体的平衡能力和灵敏性，根据大班幼儿的动作水平和发展需要，设计了这一“运蛋”活动，鼓励幼儿在原有走平衡木的经验上，尝试用侧并步的方法过平衡木，在活动中不断自我调整，提高身体平衡能力。

摘要：舞蹈是幼儿园艺术教育的内容之一.它通过形象化、情趣化的人体动作对幼儿进行艺术熏陶,成为促进幼儿审美创造力发展的重要手段.反思以往的舞蹈教学,教师过分重视舞蹈技能和结果,忽视引导幼儿对舞蹈、音乐的感受,造成了动作机械,死板地模仿,表演上追求整齐划一.这样就抹杀了幼儿的灵感、压抑了幼儿的创造性,使幼儿所表演的舞蹈缺乏生命力.

摘要：2~3岁是幼儿语言发展的敏感期,教师应及时把握这个敏感时期,通过创设幼儿熟悉的、丰富的环境以充分激发幼儿语言潜能;精选优秀幼儿动画片,激发幼儿语言学习兴趣;精心设计教育教学活动及语言游戏,让幼儿＂爱说＂,在语言运用的过程中促进托班幼儿口语表达能力的发展。

摘要：设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出,＂幼儿的学习以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行＂。排序在日常生活中经常见到。本活动拟通过观察、收集日常生活中常见有规律排序的物品,运用自主探索法、自创规律排序法和游戏法,引导幼儿发现生活中序列的规律美,并尝试按照物体的特征自创规律进行排序、装饰木偶服饰,体验创作装饰木偶服饰的乐趣。

摘要：设计意图：《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演，她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们关妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他想做的事、追求他的梦想，是本书要告诉孩子们的。

摘要：设计意图：自然测量活动是幼儿较感兴趣的教学内容，也是一项操作性很强的数学活动。活动的重点是通过探索操作让幼儿在活动中掌握自然测量的方法，难度是理解测量工具与测量结果之间的关系。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极性、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了本次教学活动，

摘要：设计意图：2～3岁的幼儿词汇不断增多，但是使用简单句表达自己的愿望仍有一定困难水果是幼儿熟悉、常见的东西，以此作为托班语言游戏的内容，直观形象，幼儿会比较感兴趣本次活动的设计旨在通过游戏的形式激发幼儿学说完整句的兴趣。

摘要：设计意图：春天到了，自然角可热闹了，豆宝宝发芽啦!孩子们表现出极大的关注，经常是几个人挤在那儿争着看他们种植的豆豆，表现出高涨的探究热情。我们利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题，引发生成了主题活动“豆宝宝”，旨在通过活动给幼儿提供更多的机会接触和探究植物，通过自己的观察和探究发现豆的特点，了解豆子的生长过程及变化规律，从而让他们感觉到自然界的奇妙，进一步培养幼儿的好奇心和探究植物的热情，并从中获得相关的经验与信息。