摘要：化学是一门以实验为基础的学科,化学实验创新设计是培养创新型人才的一种非常重要的手段与方式。针对现行教材中氢氧燃料电池装置现象不明显、效果不够突出等缺点,从实验创新设计背景、改进的思路及改进环节等维度,结合教学实践就水的电解及氢氧燃料电池一体化实验创新设计进行了探讨和剖析。

摘要：针对教学中需要制取大量的氨气时装置出现的不足,本着操作简单又容易推广的原则,利用易得的器材自制了一套快捷制取和收集氨气的实验装置,可为化学实验教师准备实验节省时间。1设计缘由1.1氨的喷泉实验该实验是高中化学的经典实验,3个版本的教材中都有的实验。教材是这么描述的：＂在干燥的烧瓶里充满氨气,用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶口。

摘要：1实验目的氨的喷泉实验是高中化学的经典实验,在教材中具有重要地位,也是高考常考的考点之一。但在实际教学过程中,笔者发现该实验有以下问题。（1）如果用教材中的方法来制取和收集氨气,收集满1瓶250 mL烧瓶的氨气至少需要5 min。

摘要：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师在教学中要注重培养学生的反思习惯。

摘要：孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,学生自觉、快乐的学习物理是学好物理的前提。我认为学生快乐学习的来源除了好的教学方法外,好的作业设计也是很重要的。然而在新课程理念下的今天,学生往往白天在学校里接受的是新课程理念的教育,晚上往往是忙于题海战术。

摘要：1问题提出现用鲁科版教材高一化学课本中铜和稀硝酸反应的实验：在试管中放入一小块铜片,加入少量稀硝酸,立即用蘸有氢氧化钠溶液的棉花封住试管口,观察试管中产生的现象。用此装置做实验存在以下缺陷：①由于实验时试管内的空气未能排尽,生成的NO会被氧气氧化成为红棕色的NO_2,学生难以观察到无色的NO气体的生成,进而难以从实验现象中直观地得出＂铜与稀HNO反应生成无色NO＂的结论.

摘要：创新是科学发展的灵魂,也是课程设计的重要目标.《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出:养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度.《普通高中化学课程标准(2017版)》指出:激发学生学习化学兴趣,促进学生学习方式转变,培养他们的创新精神和实践能力.因此,培养学生创造思维能力,不仅有利于学生更好地掌握学科基础知识和基本技能,引导学生运用已有知识发现问题、解决问题,更有利于提升学生化学学科核心素养,达到培养创造型人才的最终目的.

摘要：《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出:教师要转变教学方式,融合应用信息技术教学手段,开展研究型、项目化、合作式学习。《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》明确指出:学校要加强学生线上自主学习指导,通过项目式学习促进学生养成学习习惯,提高学习能力。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)指出:教师要组织学生选择社会情境中与化学相关的某一个真实问题而开展项目研究,并形成项目研究报告等系列研究成果。扎实开展项目式学习有利于促进学生深度学习,培育学生化学学科核心素养。在新课程、新教材、新高考背景下,教师的教学观念和学生的学习方式有较大的变化,但是部分课堂仍然采用重知识轻素养的传统“灌输式”课堂教学模式。项目式教学能够打破传统“填鸭式”的教学方式,它是一种以项目为主线,以任务为驱动,学生能够积极主动参与并自主探究合作完成深度学习的一种现代化教学手段。教师不再只是知识的传播者,更是项目和课程体系的设计者、研发者。那么,如何切实有效开展项目式学习,真正促进学生的深度学习是摆在化学教育工作者面前的一个极其重要的研究课题。

摘要：本文通过变式的含义、变式运用的设计技巧等,系统地论述了在高三地理复习教学中地理知识变式运用的设计。

摘要：处在当前教育改革发展背景下,高中数学课堂教学设计就要和新课改要求相结合,为学生高效学习数学知识打下坚实基础。本文先就有效教学理论内容简要阐述,然后就有效教学理论的高中数学课堂教学设计进行深入探究,希望能为实际的教学设计实践起到一定启示作用。