摘要：深度研学将研究性学习与校外旅行、校内教学与校外教学紧密结合。分析了漳州古城的历史、人文与自然环境,选择漳州古城为研学地,引导学生探究其空间形态及形成的影响因素,在进行家国情怀教育的同时培养其地理核心素养。

摘要：一、"聚落"课例回顾(教学片断)师:如果某一个地方有人设计建造了第一座房屋,接着第二个人、第三个人建了第二座、第三座房屋,越来越多的房屋在此聚集,这样就形成了什么?生:人类的聚居地——聚落。师:请同学们看大屏幕上甲、乙两幅图(两图分别为芗城郊区和市区聚落景观),甲、乙两幅图都是聚落,它们是哪种类型的聚落?生:(看图回答)甲是乡村聚落,乙是城市聚落。师:这是聚落的两种类型,我们来做一个游戏看看大家能否分清它们。大家看大屏幕,等一会儿出现图片。

摘要：思政课教学要按照大中小学思政课一体化思路,强化课程设计整体性,做好初高中思政课教学衔接。对此,可通过优化情境设置、精选案例分析、自主合作探究、丰富课堂实践等保持初高中思政课的连贯性,理清初高中思政课课程目标整体衔接、教学内容梯度递进、学习方式纵深融合等不同点,有效衔接初高中思政课教学,促进思政课一体化建设。

摘要：英美等西方国家与我国在语言使用、风俗习惯,尤其是思维方式方面有很大的不同,因此广告翻译就不只是简单的词汇转换问题,而更要面对思维的巨大差异。汉英之间的广告翻译应坚持“功能相似”的基本原则,以加强宣传、推销产品为最终目的。教师在常规的英语翻译教学中要引导学生注重思维差异。本文通过一些日常广告翻译的例子,对中西方思维差异在翻译中的体现进行了分析,以加强同行讨论商榷。

摘要：漳州水仙文化是闽南地区独特文化符号,承载着深厚历史底蕴和人文情怀。随着文化自信的提升,活态传承与跨学科研学融合成为推动其发展的重要途径。本文旨在探讨融合路径的具体实施策略,包括搭建跨学科研学平台,整合各方资源,形成产学研一体化的发展模式;开展多样化研学活动,如实地考察、实践操作、创意物化等,让学生在亲身体验中感受水仙文化魅力。本文为传承和弘扬水仙文化提供了理论支持和实践指导。

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在新课标背景下,可以通过教学目标与教学方法的紧密结合实现课堂形神兼具,从教师主导与学生主体的双向互动达成师生共育,从校内外双向实践参与促成素养培育,从而打造聚焦核心素养的高效道德与法治课堂。

摘要：学案,是学生使用,设计之初,就是将学生作为阅读的主体,学案具有很高的导学作用,为学生的自主学习提供了便利.这样,学案就成为一个随叫随到的“老师”,可以帮助学生进行学习方法的引领,在引领中发展学生的自主学习能力[1],提高学生数学核心素养.

摘要：以“轴对称”复习课为例,采用“一题一课”模式,通过设计问题情境及递进的问题序列,激发学生思维生长。从结构化的视角进行设计和教学,帮助学生从“零散知识”走向“结构体系”,实现生长思维与结构化思维双重提升,同时发展其几何直观和推理能力核心素养。

摘要：普通高中的学生学习Visual Basic高级语言程序设计课程,教师必须注意大纲要求。在VB程序设计课程中,分支结构适合于带有逻辑或关系比较等条件判断的计算,设计这类程序时往往都要先绘制其程序流程图,然后根据程序流程图写出源程序,这样做把程序设计分析与语言分开,使得问题简单化,易于理解。本文就如何提高VB中分支结构的教学质量,探索行之有效的教学方法,强调教师在教学活动中的灵活性和主动性,注重多种教学手段和方式的结合。

摘要：在初中道德与法治课程的教学活动中,培养学生的文化觉悟、综合素质和自信心尤为关键。这不仅能够强化中华优秀传统文化在人才培养方面的作用,也是培育学生社会主义核心价值观,并使中华优秀传统文化得以系统化、持久性传承的关键步骤。本文深入探讨了如何在初中道德与法治课程中融入中华优秀传统文化。